淺談價值觀維度下大學生的就業質量問題

陶 鋒

(南通大學 江蘇南通 226019)

淺談價值觀維度下大學生的就業質量問題

陶 鋒

(南通大學 江蘇南通 226019)

十八大將就業提高到民生之本的高度，更提到要推動社會實現高質量就業，大學生作為社會重要的人力資源，近年來出現不容樂觀的就業形勢，如何在就業形勢嚴峻的今天實現大學生高質量就業成為政府、高校和社會普遍關注的重要議題。相比外部因素，大學生個人的就業動機、范圍選擇、目標期望、就業方式等價值觀是影響大學生就業的主導因素，對大學生順利就業起關鍵作用。本文將大學生的就業價值觀作為研究的切入點，分析就業價值觀對大學生就業質量的重要影響，在此基礎上提出要積極引導大學生形成科學正確的就業價值觀，幫助解決大學生就業難的社會問題，進一步實現大學生高質量就業。

就業價值觀；大學生；就業質量

一、引言

就業是民生之本，是關系國家社會穩定的一項重大問題，大學生作為未來國家的建設主力軍，如何促進大學生實現順利就業，對于提高我國社會建設能力、國家的綜合國力具有非常重大的意義。十八大報告從就業政策、就業技能培訓、保障機制等方面共同推動實現更高質量的就業角度來改善民生，加強社會建設，就業質量成為人們衡量社會就業狀況的一個重要指標，所有對大學生就業產生影響的因素都會制約其就業質量。從1999年我國實行高校擴招政策以來，大學畢業生規模不斷擴大，2014年高校畢業生更是達到了727萬，相較“史上最難就業季”的2013年畢業生增加了28萬人，被稱為“更難就業季”。要有效改善這一就業難題，首先要對影響大學生實現就業的因素進行分析，找出問題的癥結所在才能對癥下藥，在諸多的社會外部影響因素和自身主客觀因素之中，大學生的就業價值觀影響個人在就業求職過程中的定位與判斷，是研究大學生就業不容忽視的關鍵性因素之一。所謂的就業價值觀，是指大學生在就業過程(包括就業動機、就業定向、目標期望、就業選擇范圍、就業途徑及就業方式等)中表現出來的看法、心態和行為等價值取向，它是影響畢業生擇業就業的主導因素。[1]通過各種途徑對高校畢業大學生進行更好的就業價值觀教育，幫助大學生樹立科學的就業價值觀，是在激烈的市場競爭中幫助畢業大學生順利實現就業的重要方式，對于提高我國大學生就業的質量具有重大而深遠的意義。

二、大學生現階段就業質量闡釋

就業質量是衡量大學生所獲得的工作對于自身的滿足程度的一個復合評價指標，所有對大學生就業產生影響的因素都會制約就業的質量提升。從微觀角度審視，大學生就業質量包括大學生就業機會的獲得、就業崗位的特性、主觀滿意度；從宏觀層次上探析，大學生就業質量在很大程度上受到政府、社會和經濟發展狀況的制約，大學生就業質量的提升不只是個體奮斗的結果，更是政府和社會努力的目標。[2]簡而言之，大學生就業質量就是大學生在就業中實現個人的可持續發展，并且最終獲得職業成功的價值訴求。那么當下我國大學生的就業質量如何呢？

首先，大學生就業的地域、行業分布明顯不均衡：據教育部相關調查數據顯示，大學生就業首選北上廣一線城市，而后是東部沿海城市，很少有學生愿意到中西部地區參加工作；在城鄉選擇上，絕大多數大學生傾向于留在大中城市工作，不愿到農村工作。這種就業心理造成大學生進行就業選擇時范圍面變的狹窄，面臨重重困難。另一方面，由于學科性質的差異，工科、醫學與文科學生的就業選擇存在相當大的差異。理工科和醫學畢業生就業時大多可以選擇對口型企業就業，文科生就業普遍面臨更為激烈的市場就業競爭壓力，專業、行業就業情況差異明顯。

其次，大學生就業專業不對口，就業滿意度降低。高校擴招帶來的畢業生數量激增與社會就業崗位增長之間的矛盾不可調和，導致就業市場上大學生擇業時不能按照自己的專業尋找合適的工作，工作專業對口越來越不容易實現，大多數人選擇臨時工作作為跳板，準備機會合適就跳槽，就業穩定性大大降低。麥可思研究院在《2013年中國大學生就業藍皮書》中揭示，2012屆大學畢業生在畢業半年內有33%的人有過離職的經歷，其中98%的屬于主動離職，大學生就業的滿意度普遍降低，成為制約大學生就業質量提升的瓶頸問題。

最后，大學生初次就業的薪酬不高，對于自身發展空間迷茫。麥可思研究院在《2013年中國大學生就業報告》中提到，2012屆畢業學生月均工資3048元，很多企業給出的底薪越來越少，高等教育的回報率越來越低。與我國經濟發展水平不協調的大學生初次就業的薪酬隱性滑坡，導致大學生工作熱情不易被調動，工作主動性不高，同時對于自身發展前景和晉升空間都比較模糊，就業質量大大降低。

三、現階段大學生就業價值觀問題剖析

作為人們對就業目的、方式、途徑、意義等的基本看法的概述的就業價值觀，是人生價值觀的重要組成部分，是在學生的學習生活中逐步發展起來的，兼具社會性和個性特征，發展受外界影響明顯。大學生作為未來國家建設的高素質人才的重要來源，他們的就業價值觀不僅關系到大學生個人的發展道路，也在一定程度上引領著整個社會的發展方向。近年來隨著全球一體化的推進，更多的大學生對自身價值定位、就業期望、途徑等產生了扭曲的價值觀，嚴重影響到大學生的就業問題，主要表現在以下幾個方面：

第一，理想化的就業期望脫離實際。高校擴招造成高等教育由“精英化”向“大眾化”發展，大學畢業生的數量與日俱增，相對飽和的就業市場提供的就業機會越來越少。大學生畢業后理所當然將自己看成社會的精英，以為高學歷在激烈的就業市場競爭中會占據極大優勢，內心職業理想非常高，盲目希冀到發達的一線城市工作就業，不情愿到中西部地區參加就業，多數畢業生看重國企、公務員、銀行等職業較高的社會地位，不愿到中小企業工作認為沒有社會地位……總之，高校畢業生擇業時對于就業地域、薪酬、晉升空間等都抱有很高的期望值。據北京市一項調查顯示，50.2%的北京籍畢業生和62.6%的非北京籍畢業生選擇在北京地區工作，約50%的畢業生希望到國家機關、科研單位、高等院校和其他事業單位工作，還有21.3%的畢業生選擇到國有企業工作。[3]大學生在做出就業期望時沒有從社會發展的現實和自身的客觀條件出發，導致理想化且偏離現實，失去了很多就業機會。

第二，就業目標趨向物質化、功利化。全球化給我國社會帶來深重的影響，西方不良社會價值觀不斷沖擊傳統的價值觀，信息接受能力比較強的大學生自然而然會受到影響，表現在就業方面首先就是對于單位性質的過分關注，正式編制的穩定工作成為大學生競相競爭的單位，中小企業則面臨用工荒；其次大學生應聘中過分關注用人單位待遇問題，容易使用人單位對應聘者產生不好的印象，認應聘者急功近利。有部分大學生沒有從自身的客觀條件出發，放棄所學專業，只向往熱門的高收入、高地位工作。這種具有功利主義傾向的觀念往往會使大學生忽視了對自身職業興趣的培養和對職業發展前景的規劃，不利于他們未來的職業生涯發展。[4]就業目標中的功利性導致大學生在擇業時會出現扎堆現象，容易出現結構性矛盾，對于大學生就業質量也影響深遠。

第三，大學生職業道德素質和社會價值觀念尚待提高。市場經濟體制的建立改變了傳統大學生畢業包分配的就業格局，通過用人單位與學生“雙向選擇”實現就業，這種就業模式給用人單位和大學生帶來更多的自主空間，但也帶來就業中的激烈競爭，很多畢業生不能很好的適應自主擇業社會競爭的形式，畢業后往往依靠父母的社會關系、熟人介紹等途徑來實現就業，在高校中不注重自身能力的提高，畢業拿了文憑走關系實現就業，這種現象嚴重導致了就業市場的不公平。據有關資料顯示，在全部就業的大學生中只有26.1%是通過人才市場或人才招聘網絡實現自主就業，43.7%的大學生是依靠學校就業，30%的大學生是依靠其他情況幫助就業。六成的大學生希望依靠學校幫助實現就業，四成的大學生希望依靠自己的家庭以及社會關系成功就業，而在一些就業率不高的非重點院校大學生的調查中，絕大多數大學生對自己的就業不抱希望，希望將來學校和家庭幫助其找工作。[5]另外有大學生為了增加自己在就業中的優勢，無視社會誠信，編造虛假簡歷、隨意解除就業協議等等，這些嚴重違背了社會職業道德，說明大學生職業道德素質有待提高。另一方面，大學生在就業時過分關注個人自身的利益，忽略了國家、社會發展的需要，沒有意識到要用自身所學的科學文化知識來回報社會的培養，沒有意識到自己需要承擔的社會責任，社會價值觀念淡薄。

四、提升就業質量的就業價值觀維度分析

大學生就業質量是衡量社會發展的一個關鍵指標，不僅對于學生健全人格的培養有重大影響，而且通過影響社會就業人力資源配置影響我國市場經濟的發展，最后還會影響高等教育在公眾心中的地位，沖擊家庭對高等教育的投資。那么，當前社會背景下，如何從價值觀的維度來提升大學生的就業質量呢？

首先，通過高等教育提升大學生適應就業市場的能力來提高大學生的就業質量。高校作為培養社會人才的基地，必須結合社會發展的人才需求對高等專業進行改革，對于市場需求飽和的專業給予較少招生，改變傳統重理論輕應用的教學模式，提高學生的實踐動手能力，增強其在就業市場的競爭力；在提高學生專業知識技能的同時高校還應積極對學生開展職業生涯規劃教育，幫助大學生了解當前社會的就業政策和就業環境，積極向大學生提供市場職業供求信息，在此基礎上指導學生了解自我，掌握就業相關技巧，制定人生就業規劃目標，并為之奮斗，幫助學生適應激烈職業競爭環境，從而實現高質量的就業。

其次，高校要積極引導學生正確認識當前社會的就業形勢，進而樹立正確、科學的擇業價值取向和良好的就業態度。學校要積極完善教育模式，培養學生良好的思想道德素養，學會正確分析自身的發展優勢，還要積極根據社會發展需求來提高自身的職業技能，從自身實際出發制定合理的職業發展規劃，為順利、高質量就業奠定堅實的基礎。高校還可以通過開設豐富多彩的就業指導課程和加大“校企聯合”辦學力度，為學生提供更多的實習機會，提高學生就業的能力，為實現高質量就業做好鋪墊。

最后，以十八大報告中“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善 ”的社會主義核心價值體系為指導，教育學生形成正確的價值觀。當代大學生只有用黨的先進理論來武裝自己的頭腦，才能保證自己在社會建設中保持堅定的立場，才能全心全意為社會主義建設而奮斗，進而才能夠實現自身的人生價值。

大學生的就業質量關系大學生個人、社會和國家的發展，是社會普遍關注的焦點問題，就業價值觀是大學生擇業的主導因素，通過考察就業價值觀對就業質量的影響，可以在實踐中更好的促進大學生高質量的就業。

[1]潘文慶.就業價值觀對大學生就業質量的影響研究[J].廣東社會科學,2014(4):40.

[2]秦建國.大學生就業質量評價體系探析[J].改革與戰略,2007(1):71-72.

[3]周四平.當今大學生的就業價值觀及成因分析[J].企業科技與發展,2008(4):98.

[4]劉斯漾.高職院校學生就業價值觀現狀與教育策略[J].教育與職業,2014(9):126.

[5]劉銳.當代大學生就業觀問題的研究與對策[D].山西財經大學碩士畢業論文,2012年.第21頁.

College students’ employment quality problem under the values dimension

Tao Feng
(Nantong University, Nantong Jiangsu, 226019, China)

The 18th session of the people's congress increases the employment to the height of the vital to people's livelihood, more mentioned to push the society to achieve high quality employment, as a social important human resource of college students, in recent years, employment situation is not optimistic, in the severe employment situation today, college students’ employment quality become important issues of common concern to the government, universities and society. Compared with the external factors, college students' personal motive, range of employment, goals, expectations, employment way, values are the dominant factors that affect college students' employment, smooth employment for college students play a crucial role. In this paper, the values of college students' employment as a breakthrough point of research, analysis of the employment values the important influence to the quality of university students' employment, on the basis of this puts forward to actively guide college students to form scientific correct values of employment, to help solve the problem of university students' employment difficult social, further realize the college students employment quality.

employment values; college students; the employment quality

G40

A

1000-9795(2014)012-000107-02

［責任編輯：周 天］

陶 鋒(1978-)，男，江蘇南通人，南通大學團委副書記，講師，碩士，研究方向： 大學生思想政治教育和心理健康教育。