如何上數學課

張旭光

(公主嶺市站前小學 吉林公主嶺 136100)

如何上數學課

張旭光

(公主嶺市站前小學 吉林公主嶺 136100)

課堂教學是學生獲取知識的主渠道，數學知識在生活中應用廣泛，如何上數學課，對于每一位小學數學老師來說，都有自己的經驗和辦法。但是，如何上好每堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，這就不僅需要我們備課精心設計，而且在教學過程中也要精益求精?，F將如何上數學課的

精心設計；目的性；針對性；知識鏈接；課堂

如何上數學課，對于每一位小學數學老師來說，都有自己的經驗和辦法。但是，如何上好每堂數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，這就不僅需要我們備課精心設計，而且在教學過程中也要精益求精，下面我就小學數學課堂教學的幾大環節談談我的意見：

數學課的環節：一般有四個大環節，每個大環節中含有小環節，我就每個環節設計上說一說。

第一大環節：導入。導入環節是很主要的，“好的開頭是成功的一半”。的確，在課堂教學中，一種好的導入，可以激發學生的學習興趣，引人入勝。導入是教學的一個重要環節。導入的質量直接關系到教學質量。

導入常用的有幾種：最常用的是復習舊知，導入新課。這種導入方式關鍵是你復習舊知是否有用，是否有價值，是否能起到鋪墊的作用，是否與本節課的內容有聯系，這個是大家要注意的，就是說，我們所選擇的復習內容，要有目的性、針對性，要與本節課的內容緊密聯系的，你是要用這個舊知識來解決新授課內容，而不是毫無關聯的復習內容，比如：新課億以內數大小比較復習時，就要復習萬以內數大小比較，用已學過的比較大小的方法解決億以內數大小比較。

此外：導入方式還有：直接導入，一般用在獨立課型前后無聯系的內容：情境導入、設疑導入等等，但是要注意的是不管你用什么方法導入，一定要注意與新課內容有密切聯系，不要脫節。第二環節：講授新課(一般有4個小環節)

這一環節是課堂教學過程中最重要的，一是：出示主題圖或例題，進行觀察、分析、找條件。(由教師領著完成)提出相關問題等。二是解決問題：學生根據教師講解嘗試完成，教師根據學生的完成情況進行有針對性的講解，從而突破教學的重難點。三是小結：總結所學的內容及解決問題的思路方法。四是看書、質疑：要讓學生對所學的知識進行梳理，回顧知道所講的內容在書中的什么位置。

新授課常見的程序：出示主題圖例題分析講解——解決問題——小結(對所學的新內容進行簡單的小結)——看書質疑

此外，還有其他的教學方法根據課型而定，如果可以用已學過的知識解決新知，可以這樣設計。

學生嘗試——師針對問題進行講解——小結——看書質疑

如果可以的話，簡單的內容，可以讓學生獨立完成并講解，教師適當點撥就可以了。

新授課內容要注意：抓住知識點，如四年上億以內數的讀法，例2、例3

知識點有：1.不含有“0”的數的讀法

2.含有“0”的數的讀法

3.萬級數和個級的數在讀法上的相同點和不同點

每個知識點需要老師條理清楚地一一講解，突出重點，突破難點。

第三個環節：鞏固練習。也就是大家現在設計的不同形式的練習、沖關、等等。鞏固練習的設計要有針對性和層次性。一般分為：基本練習、變式、綜合性練習，提高題。

基本練習：與例題相同或相似的練習內容，是針對所學新知識進行鞏固。

變式題：有判斷、選擇等，進行題型轉變，對所學知識進行靈活運用的訓練。

綜合性訓練：一般應用于計算類課型較多。

提高題：在基本訓練的基礎上，把內容加深，讓學生在基礎上進行提高，提高題是知識的綜合運用，要解決這個問題要用到幾個知識點：一是考查學生基礎知識的掌握程度，二是考查學生綜合運用的能力。三是考察學生的智商。通過分層次的訓練可以讓一般的孩子吃的好，優秀學生吃得飽。

第四環節：全課小結。這一環節是對本節課的教學內容進行全面系統的總結，使學生形成一個知識體系。所以全課總結一定要完整。我們老師在全課小結時，往往只問一個問題，這節課你有什么收獲？或學會哪些知識？學生只說一句話兩句話，沒有完整性，抓得不準確且不是重點。其實，總結所學的內容就在課題和板書，課題的就是本節課所學習的內容?？偨Y也非常重要，要讓學生完整地進行總結，并且要對照板書，因為板書內容是本節課的主要內容。

總結可以采用教師總結、學生總結、師生共同總結，比如說，億以內數的讀法，在總結時，可以教師進行總結。

本節課我們學習了億以內數的讀法，含有兩級的數怎樣讀，先讀萬級，再讀個級。

要注意的是，萬級讀完后要加個“萬”字，此外要注意“0”在不同位置的讀法。

以上是我對數學課的四大環節進行教學的說明，其實不管你怎樣設計，怎樣講，歸納下來還是這幾個環節，上好數學課首先上好常規課，備好每一節課，講數學課，教師要把講授的內容熟練于胸，要把數學知識裝在腦子里，數學是邏輯思維非常強的一門學科。因為數學是一環扣一環，哪一環出現問題都會有知識的欠缺。

[1]童保紅,胡曉武,李育林等.多操體教學實用教程[M].北京:科學出版社,2004:1．

[2]濮江.奧蘇貝爾學習理論在中學講授教學中的啟示[J].四川教育學院學報.2006(05).

How to learn math

Zhang Xu-guang
(Gongzhuling City Zhanqian Primary School, Gongzhuling Jilin, 136100, China)

The main channel of class teaching is the student to acquire knowledge, mathematics knowledge is applied widely in our life, how to have math, for every elementary school mathematics teacher, have their own experience and method. But how for each class, math class, so that the students in the classroom knowledge, improve the math scores, it not only requires us to preparing elaborate design, but also to strive for perfection in the process of teaching.

elaborate design; purpose; targeted; knowledge links; classroom

G623.5

A

1000-9795(2014)012-000127-01

［責任編輯：劉 乾］

張旭光(1969-),男,吉林公主嶺市人，本科，小學高級教師，研究方向：數學教學。