廣東女子職業技術學院：建設一個高職特色的智慧校園

文/李毅

廣東女子職業技術學院：建設一個高職特色的智慧校園

文/李毅

作為智慧校園建設重點的共享型專業教學資源體系建設，將既可以滿足校內在線教學要求，又與廣東女性職教云互相銜接、有機融合，依托廣東女性職業教育集團，提供面向社會的公共服務。

建設基礎

需求

廣東女子職業技術學院的信息化建設實際上也是全國教育信息化建設的一個縮影，未來一段時期，我校也面臨從數字化校園“起步”、“應用”階段推進到智慧校園“融合”、“創新”階段的跨越。

我校進行智慧校園建設，是信息時代人才培養的迫切需求，也是對當前我國教育信息化規劃的及時響應，并體現高職教育服務廣東及珠江三角洲地區社會經濟發展的方向，對提升學校綜合實力、創新能力和服務社會能力有重大意義。

主要不足

1.學校“智慧”程度仍顯不足

目前，我校仍然處于數字化校園基本應用階段，面對未來師生對信息的巨大需求，仍需與時俱進，實現從數字化校園到智慧校園“融合”、“創新”階段的全面跨越。

2.信息技術與教學的深度融合不夠

目前，學校通過信息技術手段對課程的整體設計規劃、內容組織、實施、交流、評價、課程管理等各個環節形成規范、高效、開放、互動、協作的數字化教學環境仍然不夠完善。

3.教學資源應用缺乏

數字化共享型教學資源應用缺乏，體現高職和女性特色的數字化共享型教學資源建設還比較薄弱，資源共建共享良性循環局面尚未形成。

4.為社會服務的效果不夠顯著

利用數字化校園信息門戶平臺為社會提供技術服務和社會宣傳效果仍不明顯，推進校企合作、產教結合的社會化信息大服務格局尚未形成。

建設思路和目標

智慧校園的內涵有兩個基本點：以智能化的應用技術為支撐；提供實時化、精確化、全息化的數據管理與知識服務。

依據智慧校園的內涵，廣東女子職業技術學院智慧校園總體思路是實現“兩基本兩顯著一創建”，即：基本建成滿足未來需求、數字化優質教學資源可高度共享的智慧校園支撐環境，基本形成具有高職教育特色、面向社會的數字化共享教學資源體系和信息資源公共服務體系，學校教學管理信息化水平顯著提高，信息技術與高職教學實踐融合發展的水平顯著提升，創建具有高職教育特色的智慧校園示范校。

表1 共享型專業教學資源體系

具體實現目標如下：

1.信息基礎設施水平大幅提升

建成基于云計算、下一代互聯網技術的網絡基礎平臺，提供寬帶、融合、安全、泛在的下一代信息基礎設施。至2015年，實現教學管理網絡總帶寬接入達到1000M，無線高速寬帶網絡覆蓋全院，實現服務虛擬化，為廣大師生或相關群體提供隨時隨地的教學、管理、生活及文化等方面的信息化應用服務。

2.信息技術與教學管理高度融合

建成智慧型的校務協同綜合管理平臺、校企協同創新平臺、虛擬仿真實訓資源可視共享平臺，提供隨時隨地一站式個性化教學管理服務環境，實現移動學習、智慧管理、虛擬實訓資源可視共享，形成產學用多方聯動機制的職業教育服務新業態和新產業。

3.優質數字化教學資源充分共建共享

構建以通識課程資源、專業和專業群資源、女性特色資源為主要內容的數字化共享教學資源體系。其中專業和專業群資源包含面向商務服務業的經貿類專業資源庫、面向文化創意產業的藝術設計類專業資源庫、管理和旅游專業資源庫、面向商務服務業的語言文化類專業資源庫和面向社會服務的公共事業類專業資源庫。通過建設和應用和共享豐富的優質數字化教學資源構建模擬虛擬仿真實訓場景，創新高職人才培養模式，助力整體提升我校專業建設和人才培養水平。

4.服務社會創新能力顯著增強

充分發揮廣東女性教育集團的資源整合優化作用，建成一體化數字化女性職業教育公共服務體系——“廣東女性職業教育云”，與企業共建體現高職特色的數字化協同創新聯盟，打造面向社會服務的、體現產教結合特征的高職教育資源共建共享環境，為廣大女性企業職工和社會人士提供繼續教育以及各種行業企業職業技能培訓、考證的公共終身學習平臺。通過面向社會服務的教育資源共建共享，實現教學鏈、產業鏈、利益鏈的高度融合，形成面向全社會的教育信息大服務化格局。

表2 經貿類專業資源庫建設內容一覽表

5.可持續發展建設及應用機制創新

形成和創新智慧校園建設和應用可持續、良性循環發展的機制和運行模式。

建設內容

我院“智慧校園”具體建設內容將體現在：加強一個基礎建設，即智慧校園基礎建設(下簡稱“基礎建設”)；形成二大體系，即共享型專業教學資源體系和面向社會的數字化公共服務體系建設（下分別簡稱為“教學資源體系”和“公共服務體系”）；完善一套智慧校園建設和應用的長效機制。

1.“十二五”期間，將進一步加強我院數字化校園網絡基礎建設。首先，依托和利用先進的各種信息化技術，包括感知、智能、挖掘、控制等技術為手段，提供無處不在的、便捷、高效、穩定、快速的網絡訪問環境，滿足學院教學管理飛速增長的信息資源需求上網環境；同時，建設一個穩定、可靠、安全的數據中心，提供一個穩定安全的數據環境、計算環境、存儲環境；再次，建設實現一個系統（物聯系統）接入——支持各種智能終端、設施、設備聯網的環境。通過高帶寬專網、數字媒體網絡、三網融合建設，建成高清多媒體教學網絡環境。

“十二五”期間，我院還將進一步加強數字化校園應用平臺建設，建設國內一流的信息數字化、流程規范化、決策科學化的“三化”校務管理平臺。學院還將開可視化公選課程和實訓課程多媒體教學資源共享平臺和校企合作平臺的建設。實現專業教學、校企建立教學互動交流，共享教學資源。

2.作為智慧校園建設重點的共享型專業教學資源體系建設，將既可以滿足校內在線教學要求，又與廣東女性職教云互相銜接、有機融合，依托廣東女性職業教育集團，提供面向社會的公共服務。其主要建設內容見表1。

以經貿類專業資源為例，建設內容如表2。

未來五年，我院規劃建成一批高職特征明顯、有助于提高學生職業能力和教學質量的優質數字化教學資源，規劃建設網絡課程達到100門，50%以上公選課程實現在線學習；規劃建設院級精品課程和優質核心課程達到40門，省級達到5門，國家級達到1～2門。

3.我校智慧校園的公共服務建設內容體現在：依托廣東女性職業教育集團，發揮集團內校企政協同的優勢，建立數字化教學資源校企政三方共建共享的機制和公共服務平臺——“廣東女性職業教育云”（下簡稱“廣東女性職教云”），基于云計算虛擬化技術整合資源，建成全省女性教育和培訓一體化的數字化教育教學資源服務體系。主要內容如下：

（1）依托廣東女性職業教育集團，面向企業行業，建成輻射珠江三角洲地區的廣東省女性教育和培訓一體化數字化教育教學資源服務平臺——“廣東女性職業教育云”，將提供以下服務：

校企政資源共建共享

“廣東女性職教云”作為面向廣東女性職業教育集團的數字化資源載體，為學校、企業、政府組織三方進行校企政合作、工學結合提供高度融合、有機聯動、充分共建共享的豐富信息資源，并實現良性循環滾動發展。

全省婦女干部數字化在線培訓

面向廣東省的婦女干部數字化在線培訓，提供三個層次的教育內容。內層是核心課程，中層是基礎課程，外層是實用性較強的外圍課程。以核心課程帶動基礎課程和外圍課程的發展，逐漸形成多層次的、豐富的婦女干部網絡課程體系。同時，增加在線實務性課程，形成從理論到實踐這樣一個不斷深入的數字化女性教育課程體系。

行業企業培訓（包含職業技能資格認定、考試考證培訓）

重點面向廣東女性職業教育集團行業企業成員的行業企業培訓，為廣東女性職業教育集團行業企業成員的行業企業培訓提供在線行業就業指導、在線職業技能資格認定、考試考證培訓等服務。

校際教育資源共享

基于“廣東女性職教云”，立足廣東女性職業教育集團學校成員，面向廣東省乃至全國同類院校，提供示范性重點專業、實訓基地優質特色資源在線共享。

數字化成人繼續教育

基于智慧校園“廣東女性職教云”數字化平臺，建設面向社會的成人繼續教育自主性學習網絡課程。

鄉鎮與社區服務培訓

基于“廣東女性職教云”，提供立足番禺、南沙輻射珠三角地區的數字化社區服務基本技能培訓、上崗及就業基本技能培訓等服務。

（2）基于校園網構建校企合作信息平臺，與企業共建數字化產學協同創新聯盟

與行業內有代表性且在教育信息化建設方面經驗豐富的企業共建數字化產學協同創新聯盟，共同建設運營“廣東女性職業教育云”，依托先進的信息技術和云計算模式，面向學校、社會、企業提供信息資源共享和培訓服務，通過繼續教育、廣告資源等收益良性循環滾動發展，實現真正意義的校企合作、產學結合。

（作者單位為廣東女子職業技術學院）

教育部在線教育研究中心成立

本刊訊 4月29日，教育部在線教育研究中心成立大會在清華大學舉行。清華大學黨委書記陳旭在致辭中回顧了近兩年來清華在線教育工作的整體情況，教育部林蕙青部長助理、中國高教學會瞿振元會長出席了大會并講話，研究中心主任清華大學袁駟副校長介紹了中心發展規劃與重點研究課題。

2013年5月，清華加入了哈佛大學和麻省理工學院共同創建的大規模開放在線課程（MOOC）平臺edX，10月，發布了全球第一個基于edX開源代碼的中文MOOC平臺“學堂在線”，并同時推出了第一批MOOC課程。2014年，清華啟動了第二批25門MOOC課程的建設，更多優秀課程將面向社會免費開放。截止到2014年4月29日，選課總人次超18萬，注冊用戶數超12萬。為了匯聚更多優質教育資源，提升學習者學習體驗，成立大會上，“學堂在線”與edX簽約，將引進哈佛、MIT、加州伯克利、斯坦福等世界一流大學的優秀MOOC課程。

林蕙青教育部部長助理

2013年12月，在教育部高教司批準清華大學成立教育部在線教育研究中心的同時，清華發起成立了慕華教育科技有限公司，希望依托學堂在線MOOC平臺，充分發揮行政體制和市場機制的力量，探索一種“一體兩翼”的在線教育發展模式。其學術委員會由國內外教育學、信息學領域著名專家組成，李未院士擔任主任。“教育部在線教育研究中心”目前已根據“學堂在線”近半年的學習者數據開展了初步研究，未來將圍繞國家在線教育發展戰略、在線教育相關技術、在線課程的設計、在線教育管理與運行、知識產權保護等問題開展深入研究。中心希望推動優質教育資源的開放和共享，更好地服務國家人力資源強國戰略，努力使我國在全球MOOC浪潮中，從“隨行者”變為“領跑者”。