斯特娜夫人：讓大自然成為孩子的樂園

呂傳彬

美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學的語言學教授斯特娜的女兒維尼夫雷特，3歲時能拼寫、閱讀，5歲時能從事創作，9歲時通過大學的入學考試，10歲時就能熟練運用13種不同的語言交談。在才藝方面，她會彈鋼琴、拉小提琴，還在國際象棋比賽中取得過優異成績。以上種種特殊表現，讓眾人開始注意這位女孩的媽媽——斯特娜夫人。

讓孩子嘗試沒有接觸過的事情

有一次，斯特娜夫人去朋友家做客，朋友有個2歲多的孩子。吃完飯后，大人們忙著收拾餐具，孩子看到了，也想幫忙收拾。可是，朋友連忙阻止，生怕孩子發生意外，造成不必要的麻煩。斯特娜夫人注意到，這個孩子臉上出現失望的表情。她從這件小事情中發現，父母過度的擔心及保護，對孩子的成長不利，所造成的結果是餐具保存得很好，卻在孩子的心中留下了陰影。

從這件事中，斯特娜夫人深刻體會到，小孩子的發展與成長，有其自然的規律，就像花開花落一樣有其時序。那位2歲多的孩子，當他的身體發展，可以多活動、多向外界摸索時，當家長的就該順應孩子的時序和本能。在孩子成長的黃金時期，給他們需要的養分，等時機一到，就自然會開花結果。

斯特娜夫人在著名哲學家詹姆斯博士的引導下，接觸了有關卡爾威特的教育理論并深受影響，再加上自己的教育理念，形成了著名的自然教育理論，并寫成《斯特娜的自然教育》一書。

懷孕期間，為了讓孩子能夠自然且愉悅地成長，斯特娜夫人用柔和輕快的音樂、平心靜氣的講話方式實施胎教。等孩子出生后，再用各式各樣的游戲讓孩子在喜悅的氣氛中成長。因此，她的女兒能夠從容自然地成長。

斯特娜夫人曾說過：“大人的鼓勵，小孩的信心。”她這句話是想告訴父母們，有時，當孩子想去嘗試他們沒有經歷過的事情（正當且良善的事情），這時家長別太緊張，以從容自然的態度和善解人意的心看待孩子的動機。孩子將在這種氛圍下，將大人的信心轉化成自己的信心，然后自信地成長。

做個有愛心、有責任感的母親

有一次， 斯特娜夫人因為一件小事情而對女兒發脾氣。女兒則很生氣地對她說：“米莉的媽媽才不會像你一樣這么兇！”斯特娜夫人聽完這句話后，感到泄氣與難過，甚至懷疑自己是否能扮演好“母親”的角色。幾天之后，斯特娜夫人巧遇米莉的媽媽，希望她能給予自己一些建議，讓自己扮演好母親的角色。結果，米莉的媽媽回答她：“我當然也有發脾氣的時候，我只是發脾氣的時候恰好沒在您女兒面前而已！”

經過這件事情，斯特娜夫人發現當一位母親不是一件簡單的事。對孩子最重要的態度就是有愛心、有責任感。要有愛心，是因為跟大人比起來，孩子們顯然不懂的事情很多；要有責任感，那是因為與其責怪孩子不懂事，倒不如反思自己哪里做得不夠好。愛心和責任感，是扮演母親角色不可或缺的條件。

斯特娜夫人認為，當媽媽的，除了對孩子要有愛心，也要對自己有愛心。尤其當自己的身心狀況不是那么穩定時，加裝一個“情緒緩沖器”，讓自己有喘氣、休息的時空，以免抓狂。當媽媽的，除了對孩子要有責任感，也要對自己有責任感。這樣的責任感不是求好心切，也不是給自己過重的壓力，而是坦然接受現況及缺點，并力求調整。這個調整就是適時更新自己的教養系統，這才是對孩子也是對自己的完全負責。

斯特娜夫人說：“教育孩子，從改造孩子的母親開始。”由此可知，母親對孩子的影響力有多深刻！當媽媽的，若要孩子成為什么樣子的人，就先從自己本身做起。父母，是孩子最有影響力的老師，也是最有感染力的身教！

帶領孩子從身邊事物學起

有一次，斯特娜夫人和親友去郊外游玩時，她的女兒維尼夫雷特看到路邊的一些植物能輕而易舉地說出它們的名字，讓其他親友驚嘆不已。因為這些專業的植物名稱，除非學校特別教過，否則，一般人是不會知道的。因此，親友認為維尼夫雷特具有語言方面的天賦。于是，親友就問斯特娜夫人有什么獨特的教育方法。她回答說：“這不是我女兒在語言方面的天賦，而是我讓她經過特別的訓練，才有這樣優異的表現。”

斯特娜夫人認為孩子學習語言的自然期是1～5歲。所以，當維尼夫雷特一出生，她就運用家中環境培養女兒的語言能力。除了讓女兒多聽、多看、多說之外，更特別的是讓女兒多走。只要氣候和環境允許，一有空，她就會帶維尼夫雷特去戶外認識附近的事物，不管是動物、植物、器物等。如果有斯特娜夫人不懂的地方，她就會帶著女兒去找正確的答案。這樣時間一久，維尼夫雷特就積累了相當可觀的詞匯。除此之外，維尼夫雷特還按照媽媽的囑咐，對于自己感興趣的事物進行研究。所以，她除了多認識鳥獸蟲草的名字之外，還積累了很多相關的知識。

斯特娜夫人認為，天才與白癡的差別，在于是否經過特別的訓練。沒有一個孩子一生下來就是絕對的天才或白癡，而是在后天環境的影響下才形成這樣的結果。而父母在訓練孩子的過程當中，扮演著相當重要的角色。

大自然是孩子的樂園

斯特娜夫人住在美國維吉尼亞州的海岸邊。在她的用心安排下，這里逐漸成為她和孩子的學習樂園。她不止讓景觀充分發揮教學的效果（如認識地理環境與景物相關的詞語等），更重要的是，在適當的引導下，成為親子相處的樂園。例如，她利用海邊的地理環境，將與海洋環境有關的神話、海洋生態故事、各種可在海邊進行的游戲以及地球儀等用來引導孩子認識地理環境，塑造孩子的世界觀。

所謂的“世界觀”，是指對整個世界的根本看法。有些家長認為只要孩子多學幾種外國語言，就具有“世界觀”了。其實，根據斯特娜夫人的教育理念，想讓孩子的學習有所成效并且形成宏觀的世界觀，得“身臨其境”，因為大自然就是培養世界觀最好的教室。

斯特娜夫人說：“大自然是孩子的樂園。”在現代這個“宅”時代，不少宅男宅女足不出戶就能在自己的世界搜集到準確且先進的資訊，表現出色，并樂于分享，走出家門時依然可自在地與人互動；但有些孩子卻宅得不自在，生活貧乏、學習痛苦、孤單、沒自信、道德搖擺、不知理想目標在哪。如果孩子“宅”且無感，孩子很可能缺乏“與人相處和感知環境”的能力。親情的溫暖，將是引領孩子通往有感幸福生活的首要條件。因此，不妨參考斯特娜夫人的教育理念，以大自然為師，讓大自然成為孩子的樂園。■