關于加強中職語文教學良性發展的有效探索

○ 王江濤

(河南省工業設計學校，河南 鄭州 450002)

如何使中職學校語文教學良性發展，如何加強中職語文的學科建設就成為一個不能回避的重大課題。筆者認為，針對中職學校的實際情況，提出相應措施，可以有效擺脫中職學校目前所面臨的窘境，充分調動起中職學生學習語文的主動性和積極性，從而提高學生的語文能力。

一、準確合理定位，擺正語文與專業課的關系

1.擺正語文與專業課兩者的關系。語文課是其他課文學習的基礎，是我國教育的前端，也是學生學習其他專業所必須具備的基本能力和條件。而專業課是在語文知識學習基礎上的深入學習，其他任何學科學習期間，在學習其基本性質、理論內容以及應用情況都需要有具備高度的理解能力，而這就是語文學習的一個重要內容?，F在教育發展的趨勢就是在語文學習、認識、理解能力基礎上延伸到其他專業學科。因此，作為中等職業教育，在學生教育時應將語文學習作為重點，并將其擺在首位，重點培養學生認識、理解等能力，以及培養學生良好的文化素質、正確的人生價值觀，進一步實現職業教育的教學目標，克服學生重專業課輕文化課的傾向，處理好語文和專業課相互關系，使學生全面發展。

2.針對性加強語文學科教學。

目前，中職學院語文教學存在一個嚴重的弊端，就是教學無針對性，不能根據學生實際適當改變教學手段，導致學生語文學習能力和水平偏低。因此，在下步教學中應重點開展針對性教學。首先應根據學生平日學習表現進行組織、分層教學。學習差的應以培養其學習興趣為重點，學習一般的應以激發學生進一步學習為重點，學習優異的應以培養學生合作、研究、創新能力為重點。其次，在語文教學中還應結合時代發展的要求，盡量設計現代科技信息內容，培養學生潛在的科技認識、研究能力。再次，在教學期間應充分利用現在科學信息技術，讓整個教學過程充滿趣味性，高度集中學生注意力，帶動其參與性，進而提升課堂教學效率。

二、創設學習環境，激發學生的學習興趣

首先，要為語文學習營造一個大的學習環境，語文的學習范圍很廣，可以說是處處留心皆語文，處處時時都在用。比如說學校的校報，廣播電臺等傳播部門的征稿，學校的演講、經典誦讀比賽的舉行，學校的征文比賽、學生會的競聘等等活動的參與，都離不開語文這個基礎，所以可以通過這些活動的舉行，讓學生體會學習語文的重要性。

其次，在教學過程中，要妥善利用激發學生濃厚興趣的方法?？鬃诱f得好：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣雖屬非智力圖素，卻是學好語文的先決條件。例如，利用影視歌曲導入新課，可以點燃學生的激情，讓其一下子進入文章情境；利用故事導入法，在學習新課前先講述與課文內容有關的有趣或新奇的小故事，會產生一唱三嘆的效果。

三、注意篩選教材，突出人文素質和職業特色

1.教材內容的設計要以提升學生人文素質能力為目的。

職業學校的學生一旦學業完成，即將面臨的就是社會，因此，語文教材內容的設計應以培養、提升學生人文素質能力為目的。比如：教學相關課文應與人文社會綜合，教學時引導學生學習課本內容的同時，延伸學習社會人文知識，以進一步提升其人文素質和綜合素質水平。

2.教材要突出應用性。

中職語文教學的目的就是培養學生適應社會的能力，因此教材的內容要突出應用性，充分反映職業生活方面的內容，讓學生在走出校園前對社會、職業生活等進行了解。同時，還應改變教學目的，以學生對學習知識“夠用”替代以往的“必需”，讓學生在學習期間盡量學習更多的知識，充實自己的數據庫，而不是所有內容都要求學生必須掌握。就閱讀而言，應鼓勵學生閱讀更多的范文，設身處地的融入作者的情感，體驗作者的際遇，這樣才能充實自身文墨，在寫作方面、為人處事方面得以學以致用。

3.課文強調實際有用。

以往的語文教材選文標準強調典型性，用名家名篇作為典型來進行教學，而隨著課程改革，教材已再是教學的重點，因為這些典型的教學內容不能代表新時代對學生的要求，而再下步工作中，我們應改革創新，讓教材內容更具時代要求，讓學生在學習中更能掌握新時代對人才的要求，在學習中去體驗、獲得新的知識，努力提升自身各方面能力。因此，教材在選文時應將典型范例和代表社會實際的范例進行有效結合，從學生年齡段；實際學習情況；理解、接收等綜合能力入手，選取更實際、有用、適當的作品作為教材內容，要大膽舍棄那些時代久遠，與學生生活實際距離太大的經典作品，拓展選文范圍，大膽選用具備不同文化內涵、對反映時代風貌和科技發展成果的新人新作等等?？傊?，從學生的學習和發展需要出發，真正體現“以人為本”新理念，使語文教材真正成為適于教與學，真正利于學生發展的得力工具和有效載體。

四、改進教學方法，提高教師素質，適應時代要求

(一)加強生動實用，培養學生創造力

1.啟發式的教學方法。我國歷代的教育家都很重視教學中的啟發性問題，孔子曾說“學而不思則罔，思而不學則貽?！闭_論述了思維與學習的辯證關系，并提出“不憤不啟，不悱不發”的教學要求，為后人提供了寶貴的教學經驗。

2.討論式的教學方法。在運用啟發式教學的同時，組織小組討論，也可以收到很好的教學效果。

3.活動式的教學方法。教師在教學中根據課文特點，創造出一定情境，引導學生積極參與，既能讓學生身臨其境的感悟文本，又能活躍課堂，達到寓教于樂。

(二)拓寬知識面，加強學習，提高教師綜合素質

1.教師要拓寬知識面，加強自身專業及相關學科的鉆研并將所學知識融會貫通。隨著中職教育的發展，知識結構的更新，尤其是網絡媒體的崛起，各種專業學生獲得知識的渠道遠遠不止課堂教學一種模式。教師如果要維護其在知識上權威地位必須不斷加強對相關專業理論知識的學習，還要具備一定專業技能作指導，才能適應新時期中職學校語文教學的需要。

2.教師要加強教育學、心理學、信息學和人文學的學習，提高綜合業務素質，要善于學習，更要善于自省和自我教育。教師不僅要用理論提高自己，也要向不同專業的學生學習，只有這樣，才能不斷充實完善自己。

3.教師要增強個人的語言魅力，要具有親和力，要富予情感。教學語言藝術是教師教學魅力和人格力量的體現，親和力的教學語言有利于消除學生羞澀和厭學感。中職語文教材中飽含著愛國主義情操及優良傳統教育的篇目很多，教師在講課時，要善于運用教材中相關因素，寓愛國主義和道德教育于課中，使學生從中汲取營養，以達到良好的教育教學效果。

總之，新時期的中職語文教學必須追隨時代的腳步，擔負起自身的責任，為構建新的適應二十一世紀的教育教學體系，即以素質教育為宗旨，以人的全面發展為目標作出自身應有的貢獻。

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