散打教學(xué)在民族院校開設(shè)的現(xiàn)狀
——以甘肅民族師范學(xué)院為例

○ 王生平 周佩杰

(甘肅民族師范學(xué)院，甘肅 合作 747000)

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深受廣大群眾的喜愛。[1]9由武術(shù)運動衍生的散打運動，更受現(xiàn)代人的喜愛，這種運動以規(guī)定的踢、打、摔、拿等武術(shù)技法為基礎(chǔ)，增加了散打雙方智力、體力、技術(shù)、技巧和心理意志較量的運動方式，充分體現(xiàn)了中華民族武術(shù)內(nèi)涵。長期進(jìn)行這項運動的鍛煉，對人的速度、力量、柔韌及靈敏等身體素質(zhì)有很大的提高。同時，也會對鍛煉者個人意志品質(zhì)、性格形成產(chǎn)生良好的影響。大學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的重要階段，他們對新鮮事物感到好奇，接受能力強；散打這種充滿競爭，對人的意志品質(zhì)提出更高要求的搏擊運動，無疑會受到大學(xué)生的喜歡。高校是教育改革的前言，散打運動及散打教學(xué)更是給高校體育教學(xué)和大學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展平臺，只有在高校很好的發(fā)展了這一具有挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)文化，才能真正意義上弘揚中國的優(yōu)秀武術(shù)傳統(tǒng)文化，才能使散打運動進(jìn)一步發(fā)展，逐漸實現(xiàn)它的國際化。為此，筆者立足于甘肅民族師范學(xué)院，就散打教學(xué)的教材運用、課程教授、教師數(shù)量及素質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度及學(xué)習(xí)狀況四個方面進(jìn)行考察研究，力求從中得出結(jié)論，旨在指導(dǎo)今后學(xué)校散打教學(xué)工作的開展。

一、研究對象和方法

1.研究對象。

甘肅民族師范學(xué)院散打課程教學(xué)中教材運用、課程設(shè)置、教師數(shù)量及素質(zhì)、學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度及學(xué)習(xí)情況為研究對象。

2.研究方法。

1)訪談法。從2012年9月到2013年7月，筆者在操場、宿舍等不同場合，對甘肅民族師范學(xué)院不同民族、不同系別、不同年級40名學(xué)生進(jìn)行隨機調(diào)查訪談，就甘肅民族師范學(xué)院散打課教學(xué)中學(xué)生的喜歡程度、學(xué)生參與情況、教學(xué)效果、場地設(shè)施及師資情況等問題進(jìn)行了探討，并對有關(guān)探討的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)整理及分析。

2)實地考察法。為了核實訪談所得結(jié)論的真實性和可靠性，筆者帶著訪談所得的結(jié)論，親自到散打課教學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行了實地觀摩考察，并對訪談的結(jié)果進(jìn)行逐一核實，力求在真實的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證筆者的研究觀點。

二、結(jié)果與分析

1.散打是很受學(xué)生歡迎的教學(xué)項目。

散打教學(xué)作為一種極具挑戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容和形式，在高校開展很有現(xiàn)實意義。散打教學(xué)一方面有利于學(xué)生增強體質(zhì)、鍛煉意志，另一方面在有利于學(xué)生之間的交流，情感培養(yǎng)。[2]1從訪談中得知，80%的學(xué)生對散打教學(xué)表示期待和喜歡。這說明甘肅民族師范學(xué)院開展散打教學(xué)是可行的和必要的，散打教學(xué)的開展，也是民族師范院校教學(xué)改革的必然趨勢。

2.教材使用情況。

在訪談過程中，70%的學(xué)生對體育課選用什么樣的教材不關(guān)心，只要教師講授什么，他們就學(xué)什么。甘肅民族師范學(xué)院開設(shè)散打課的時間短，學(xué)生對教材的內(nèi)容根本不了解，這只能說明學(xué)生對散打這項運動不熟悉，只是感興趣和好奇。因此，如何使學(xué)院學(xué)生，特別是非體育教育專業(yè)學(xué)生了解散打教學(xué)，使學(xué)生真正意義上了解散打教學(xué)的教材內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)方法是當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵問題。筆者認(rèn)為，要很好解決這一問題，徹底改變甘肅民族師范學(xué)院散打教學(xué)中缺少教材或教材運用不規(guī)范的現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急是教師必須站出來，認(rèn)真研究散打這一項目的特點，認(rèn)真研討散打教學(xué)方法和手段，認(rèn)真研究民族院校學(xué)生群體的特殊性現(xiàn)狀，選擇或者自己編寫適合民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，反映民族學(xué)生心理特點，與民族院校體育教育教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教材。

3.課程授課情況。

1)教學(xué)時數(shù)安排。教學(xué)時數(shù)是影響教學(xué)效果的一個客觀因素。甘肅民族師范學(xué)院進(jìn)行了教學(xué)時數(shù)改革，每學(xué)年實行秋、春、夏三學(xué)期制，秋、春學(xué)期學(xué)習(xí)時間為十五周，夏學(xué)期為六周，公共體育散打選項課教學(xué)是在春、秋學(xué)期開設(shè)，從時間上來說，比較充足，大部分選修過散打課的公體學(xué)生都還是較滿意現(xiàn)行的課堂教學(xué)時間，認(rèn)為學(xué)習(xí)時間較充足。對體育系學(xué)生來說，沒有專門的散打課，只是武術(shù)課教學(xué)中進(jìn)行階段性的教學(xué)，這對體育系學(xué)生來說，時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2)教學(xué)模式。針對散打教學(xué)模式這一問題的訪談中，大部分公體學(xué)生比較滿意現(xiàn)行的教師教授散打基本動作，學(xué)生按步就班學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，但有少部分的學(xué)生認(rèn)為散打教學(xué)模式及內(nèi)容太簡單，應(yīng)更多增加搏擊內(nèi)容。這表明，當(dāng)前散打課的教學(xué)模式太單一，應(yīng)增加課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)，以滿足一些有武術(shù)基礎(chǔ)且對散打有濃厚興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)要求。這樣，如何調(diào)整散打教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)和課后練習(xí)有機結(jié)合起來，也就是如何建立“課內(nèi)外一體化教學(xué)模式”，是進(jìn)行散打教學(xué)必須仔細(xì)考慮的問題，這也是今后進(jìn)行教學(xué)改革的方向。

4.教師情況分析。

1)師資情況。教師是教學(xué)的組織者和實施者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。[3]58-60通過對甘肅民族師范學(xué)院專職體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中專修散打?qū)ｍ椀慕處煕]有，僅有3名武術(shù)教師和一名跆拳道教師(已調(diào)離)兼教散打課，這說明甘肅民族師范學(xué)院專業(yè)散打教師嚴(yán)重缺乏。隨著高等教育的改革，滿足不同學(xué)生的多元化需求已成為高等教育發(fā)展的趨勢，散打這種極具挑戰(zhàn)性的運動項目一定會受學(xué)生歡迎。如果在繼續(xù)擴大招生規(guī)模的情況下，不能及時引進(jìn)或培養(yǎng)專業(yè)散打教師，散打課教學(xué)就不能很好地繼續(xù)開展。

2)教師教學(xué)。古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”在教學(xué)工作中，教師是關(guān)鍵，要完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備較強的教學(xué)能力和多樣的教學(xué)方法。[4]115根據(jù)學(xué)生對散打教師教學(xué)能力滿意度調(diào)查訪談得知，學(xué)生對教師的教學(xué)態(tài)度，敬業(yè)精神感到滿意，但對教師的專業(yè)水平及教學(xué)方法提出異議。在實際考察中，筆者也了解到，甘肅民族師范學(xué)院體育教師授課任務(wù)重，教師工作連軸轉(zhuǎn)，教師一人身兼幾門課授課任務(wù)，這對教師精力和體力提出挑戰(zhàn)。那么，如何在現(xiàn)有的情況下，進(jìn)行有效的散打課教學(xué)，這給散打教師教學(xué)提出了更高的要求，也是每一位教師值得思考的問題。

5.學(xué)生情況分析。

1)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機偏差。筆者在訪談中，著重對學(xué)生選學(xué)散打課程的動機進(jìn)行探討。得出的結(jié)論是，一部分學(xué)生為了學(xué)習(xí)格斗技能選修，一部分學(xué)生為了增強體質(zhì)的目的選修，還有一部分學(xué)生是對散打的好奇和為了完成學(xué)分選修散打。筆者經(jīng)過實地考察，也證實了這點。大部分學(xué)生選修學(xué)習(xí)散打課是出于好奇、新鮮，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容；有一部分學(xué)生選修學(xué)習(xí)散打課，純屬為了拿學(xué)分，這部分學(xué)生態(tài)度不夠明確，學(xué)習(xí)不認(rèn)真；還有一部分學(xué)生選修學(xué)習(xí)散打課是為了學(xué)習(xí)格斗技能，增強體質(zhì)的目的，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，對所學(xué)內(nèi)容能夠很好地掌握。那么，授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，改變他們學(xué)習(xí)散打的動機。

2)學(xué)生基礎(chǔ)弱。調(diào)查訪談中得知，選修散打課的學(xué)生，特別是絕大部分少數(shù)民族學(xué)生沒有武術(shù)基礎(chǔ)，這說明中學(xué)階段由于缺乏武術(shù)師資以及受升學(xué)率等因素的影響，武術(shù)課開展?fàn)顩r很不理想，這也對高校進(jìn)行散打教學(xué)產(chǎn)生很大的困難。因此，全面了解學(xué)生身體狀況及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況是甘肅民族師范學(xué)院教師制定散打教學(xué)目標(biāo)的前提，是選擇散打教學(xué)內(nèi)容、安排散打教學(xué)進(jìn)度以及實施教學(xué)方法的重要依據(jù)，也是教師進(jìn)行散打教學(xué)改革需要研究的課題。

3)教學(xué)效果。在選修課結(jié)束后，大部分學(xué)生掌握了一些散打的基本動作，有少部分學(xué)生除掌握了一些散打的基本動作外，還掌握了一些技巧，這部分同學(xué)課后偶爾還進(jìn)行散打練習(xí)。這說明雖然散打課教學(xué)很受學(xué)生的喜歡，但散打課教學(xué)的效果很不理想，這是每一位教師都需要認(rèn)真思考的一個問題。

6.其他影響教學(xué)情況分析。

場地、器材是教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。選修散打課的學(xué)生認(rèn)為場地基本保障，器材不足，特別是缺少相應(yīng)的保護(hù)條件，害怕受傷，這是影響散打教學(xué)的一個重要因素。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。

1)滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求是高校體育教育的發(fā)展趨勢，散打課教學(xué)在甘肅民族師范學(xué)院具有很好的發(fā)展前景。

2)師資力量不足是影響甘肅民族師范學(xué)院散打課教學(xué)的關(guān)鍵因素。

3)散打教材編寫嚴(yán)重滯后，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，授課模式單一是影響教學(xué)效果的主要因素。

2.建議。

1)聘請散打課教師，或者選送教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，解決師資短缺的問題。

2)積極進(jìn)行散打課教學(xué)研究，建立適合民族師范學(xué)院散打課教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑞西.散打[M].高等教育出版社，2005.

[2]張平予，劉磊.現(xiàn)代散打[M].江西民族院校出版社，2002.

[3]溫志勤.散打運動在民族院校體育課中的開展[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2009(3).

[4]羅利.民族院校開展散打競賽的研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2007(1).