關(guān)于新課標下小學語文課改教學分析

○ 李輝武

(甘肅省酒泉市肅州區(qū)上壩學區(qū)下壩學校，甘肅 酒泉 735005)

語文是進行母語教學的重要課程，也是為學生的語文學習能力打基礎(chǔ)的階段。語文學習成果不僅關(guān)乎語文課程本身的教學成果和學生的學習成績，更關(guān)乎學生在其他科目學習方面是否能夠有足夠的理解能力和學習能力。在新課標下進行語文教學改革，是一項非常迫切的要求。不過要進行切實可行的語文課改需要針對當前小學語文教學中的問題做出大膽的創(chuàng)新嘗試。

一、小學語文課改教學中的難點問題

1.小學生的課堂規(guī)范意識差。小學語文課堂上面臨的一個重要問題就是學生本身年齡較小，對課堂學習沒有充分的理解，對學習的動力和意圖不明確，這導致很多小學生在課堂上存在課堂紀律觀念不強，經(jīng)常交頭接耳，不認真聽課等現(xiàn)象。學生的主動學習意識單薄，學習動力不強，這成為制約教學成果的直接因素之一。另外，學生的課堂紀律觀念差，老師在講課的過程中就不得不分出更多的精力規(guī)范課堂秩序，這也在一定程度上打亂了教學秩序和規(guī)劃，導致課堂內(nèi)容連貫性不強，影響教學效果。

2.教學方式死板，無法吸引學生的積極性。由于小學教學氛圍普遍較為寬松，從教學規(guī)劃、課程安排、教學成果評測和課后作業(yè)布置等方面來說并沒有給學生安排太多的壓力，這也就使得教師在執(zhí)教過程中對教學方式、教學內(nèi)容缺乏足夠的考慮和計劃。小學語文教學中對升學率、就業(yè)率的緊迫感幾乎沒有，老師們也就很少關(guān)注如何提高教學效率方面的問題。有很多老師喜歡總結(jié)出一套特定的教學風格和教學模式，就此沿用下去。這種缺乏創(chuàng)意的教學活動根本無法吸引學生的注意，難以獲得理想的教學效果。

3.語文教學內(nèi)容缺乏合理的規(guī)劃設(shè)計。小學語文課堂教學的隨意性和寬松的教學氛圍都造成了課堂教學自由度的增加。實際上，很多小學語文教學都是直接根據(jù)語文課本進行設(shè)計，在具體的教學節(jié)奏上缺乏個性和規(guī)劃，教學內(nèi)容連貫性差、知識點之間不能有效的銜接，不能靈活的跟隨學生的掌握能力和課堂反應(yīng)進行調(diào)整，更不善于針對學生的學習水平和能力進行個性化的指導。由于小學生的理解能力有限，老師在課堂上講述的內(nèi)容并不一定完全被學生理解和吸收，這就造成學習效率的低下。

二、新課標之下小學語文課改的新嘗試

1.基于學生興趣點進行教學。小學生的心智尚未完善和成熟，在課堂上的表現(xiàn)多為天性使然。要引導學生的學習行為向積極的方向轉(zhuǎn)變，就要注意從激發(fā)學生的興趣點考慮，引導學生的獵奇心理和探索求知的天性發(fā)揮作用。對學生進行趣味教學，可以考慮以引導的思路、鼓勵的口吻和哄孩子一樣的語氣來推動學生對課堂內(nèi)容的認知。考慮到小學生的游戲天性比較強，可以通過課堂情景對話和分角色朗讀課文的形式來了解課文內(nèi)容；這樣也能夠激發(fā)學生的參與性和學習熱情，避免老師的教課思路流于形式。

為了激發(fā)學生的學習興趣，可以考慮一些適當?shù)莫剟畲胧热鐐鹘y(tǒng)的小紅花獎勵教學或者在家長會上對語文課堂表現(xiàn)出色的學生進行點名表揚的方式，都可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。

2.適當?shù)剡x擇語文教學的輔助教材。在小學語文課堂上，其實并沒有多少知識點的灌輸。從難度上來講，可以說等同于無。向一般老師經(jīng)常采用的反復做題、背誦、聽寫的方式，就是最簡單的一種通過反復的重復課堂內(nèi)容來獲得相對的教學成果的方式。不過這種方式太過于違背學生的心理特點，無法在多數(shù)學生的身上起到效果。而適當?shù)倪x擇語文教學的輔助教材，就是一種通過趣味性的教材內(nèi)容來提高學生的語感、提高學生對語文知識掌握能力的方法。當前兒童讀物市場大為繁榮，學校可以適量引進一些兒童故事、兒童畫冊之類的讀物，讓小學生對兒童文學產(chǎn)生興趣，讓他們體驗到語文學習的樂趣。

3.榜樣式教學的嘗試。小學生的心理并不成熟，在價值觀念、思維方式等方面缺乏個性獨立，從眾心理更為突出。這樣的情況下，不妨嘗試在學生中找一些好的典型，突出榜樣的作用，讓學生有一個依從學習的對象。對學習榜樣和典型的確立，一定要凸顯他們的正面形象和特征，以此引導小學生認識到怎樣做才是正確的，怎樣做才是被允許的，怎樣做才能獲得鼓勵和表揚，怎樣做是不正確的、會深受到批評。通過這種榜樣的確立，學生們就可以有更加具體的參考，這對指導學生以應(yīng)有的態(tài)度和行為去接受課堂教育有重要的意義。

4.多媒體教學系統(tǒng)的應(yīng)用。多媒體教學系統(tǒng)是我國在各級學校中廣泛普及的教學設(shè)備。利用多媒體系統(tǒng)進行教學可以充分調(diào)動各種教學資源比如視頻、音頻、圖片等資料。對小學生來說，這類資料具有更大的吸引力，用多媒體系統(tǒng)進行輔助授課也更有利于傳遞課堂知識。不過不建議用太多的圖片進行授課，尤其是設(shè)計的過分夸張、色彩比較絢麗的圖片，這些圖案、顏色、形狀各異的符號比所傳遞的內(nèi)容有更大的吸引力。大量地使用此類圖片可能會讓小學生過分的關(guān)注形式而忽略了內(nèi)容，反而不利于教學成果的提高。這一點是進行語文教學的時候需要特別注意的。

三、結(jié) 語

新課標之下進行小學語文課改需要解決的問題很多，主要是小學生的年齡較小，常規(guī)的教學方式根本無法發(fā)揮預(yù)期的作用，還有可能引起學生的反感和抵觸。教師們要盡量尊重學生的心理特點和認知特點進行教學方式的創(chuàng)新，通過鼓勵式教學、榜樣式教學、趣味性教學和多媒體教學等方式滿足新課改的教學目標。

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