對高職證券投資管理專業人才培養模式的探索

○ 王元鳳

(武漢職業技術學院，湖北 武漢 430074)

隨著改革開放的不斷推進，我國經濟取得了飛速發展，由此孕育出一個新興行業即——證券投資。近幾年，證券投資在國內的發展可謂是如火如荼，比如作為證券的有機構成部分之一的股票，據相關數據表明，截止2012年底，A股上市公司共計2400多家，市值高于21萬億，大陸股票市值位居世界第三，亞洲第一。如此龐大的數字基數，對于大多數投資者來講卻并未得到良好收益，特別是在2008年，隨著經濟危機的不斷蔓延，以股票為代表的許多證券投資者損失相當慘重，這背后折射出的還是缺乏一定的投資常識，知識的匱乏導致多數投資者不能實現風險的規避。如何提高投資者自身職業素質？筆者認為，加強對證券投資管理專業的人才培育勢在必行。筆者從高職的角度來探索如何培育證券投資管理類人才，旨在不斷提高高職教育水平的同時，切時提高資產管理水平，全面促進我國金融事業發展[1]，增強我國金融行業整體運營能力。

一、關于證券投資管理專業人才培育目標的具體內涵闡述

一般來講，專業培育目標綜合體現了專業教育理念與思想，從一定程度上來講，它決定了人才培育質量的高與低。對此，我們有必要對證券投資管理專業人才的具體培育目標做出探討與分析。

第一，人才層次定位需求。隨著教育改革的不斷推進，高職教育早已從傳統的精英化教育不斷向大眾型教育相過渡，從當前我國教育層次的劃分來看，高職教育傾向于培育出具有一定的專業知識、基礎理論與實踐操作并具的技術型人才，也正因為如此，我們可將高職證券投資管理人才培育目標定義為投資專才，這與傳統證券投資高級管理人才具有一定差別。第二，從職業崗位自身定位需求來看，自加入世貿組織以來，對于各類不同專業所需人才，無論是從其能力素質還是知識層次來看要求都在不斷提高。然而，就高職院校來講，其培育的學生自身的專業知識還具有一定局限性，除了實踐經驗較為豐富之外，還欠缺一定的專業理論的填充，顯然無法滿足高級專項人才要求。也正因為如此，高職證券投資管理職業崗位應定位于從事較為簡單的證券投資專業人才，此種職業定位模式，不但可以避免其同高端教育者搶占就業資源，而且又可避免導致人才資源的浪費現象產生。第三，從證券知識結構層面來看，由于專業社會分工的不同，從而決定了人才培育必須做到術業有專攻。[2]再者，由于證券投資的對象是各類金融衍生品與金融產品以及其它融資活動，因而其具有極強的技巧性與專業性。因此，筆者認為可以遵循“證券投資活動論”來進行核心課程的設置，也即是依據具體業務內容設置投資學、金融學等相關課程。

綜上所述，我們可將高職證券投資管理專業人才培育目標的具體內涵定義為如下部分：從職業崗位的具體定位來看，高職學生能夠在相關的國有資產管理、金融證券企業以及其它政府部門從事與金融管理、證券投資等工作；從業務培育目標層面來看，高職證券投資管理專業理應具備金融、法律、經濟以及管理等相關能力與知識；從學生業務培育需求層面來看，高職證券投資管理專業學生主要應學習金融管理、證券投資等方面的一些基本知識與理論，并且受到金融管理與證券投資技巧與方法方面的訓練，具備一定的解決與分析金融、證券問題的能力。

二、優化高職證券投資管理專業人才培養模式的具體措施

面對日益復雜的投資環境，必須從教育層面不斷提高證券投資管理的科學化與系統化，高職作為培育證券投資管理人才的重要領域之一，可從以下幾點展開培育工作：

1.明確證券業務，強化專業人才培育的目標。一般來講，證券行業比較廣泛，不僅包括了上市公司、證券公司等，隨著其不斷發展，其也滲透到了其它行業，比如政府財政、保險基金以及銀行機構等，從而使得我國證券業務領域進一步得到擴大，它為證券投資管理專業的興起與發展奠定了良好的基礎與前景。與此同時，也對專業本身提出了更多要求，尤其是要結合高職教育培育特點，科學界定本專業的培育面向與就業領域。為了進一步明確證券投資管理人才培育的目標，必須做到以下幾點，方能制訂科學的培育方案：第一，深入廣大證券營業機構以、證券服務機構以及上市公司等機構，充分了解證券行業對于人才的具體要求；第二，聘請具有大量實戰經驗以及資歷厚重的證券高管作為組成人員，在此基礎上成立“專業指導委員會”，確定以培育高級證券應用人才為基本思路，科學合理地明確培養規格與培養目標，以制定旗幟鮮明的培育方案。此外，由于本專業主要在于為股份制企業、證券公司中等單位的證券管理與經營培育應用開型人才，也正因為如此，在教學改革體系當中，必須確定上市公司、股份制企業等單位的具體證券業務領域，以培育出一批具有深厚實踐、專業基礎扎實并與實際崗位相符合的應用型專才。[3]

2.整合專業各類具體教學內容，重構科學課程體系。一般來講，課程體系的構建，應遵循以下模式：第一，必須體現三個總體性質即系統性、結構性以及層次型；第二，優化課程組合形態，促使整體大于部分的現代化教學效應；第三，優化能力結構與知識結構。再者，從高職證券投資管理專業的學科設置來看，主要應該包含投資學與經濟學等主要課程。除此之外，從輔助性課程來看，理應包含高等數學、管理學、宏觀經濟學、證券投資學、金融工程學、會計學以及其它相關課程。

3.強化實踐基地建設，以建立具有獨立性的現代化實踐教學體系。具體而言，應開展以下工作：

第一，增加資金投放力度，建立現代化的實訓基地與實驗室。我們知道，培育證券投資管理性人才，除了具備一定的技術條件之下，必要的物質條件也相當重要。也就是說，適宜的實訓基地與實驗室為達到實踐教育預期成效、構建實踐教學體系奠定了良好的基礎。筆者認為，對于高職學校而言，可適當提高實踐教學與實驗教學的比重，確保實訓課程與實驗課程的開課率，加大投資力度，建立現代化的多媒體實訓教室與校內證券模擬實訓室，與此同時，還可同證券公司合作，建立校外實訓基地。采用模擬化的仿真軟件，盡可能讓學生在以假亂真的交易環境當中，達到實踐效果，甚至可通過衛星系統達到與期貨、證券交易所等進行聯網，在仿真的市場環境當中進行實際下單與訓練操作。在這個過程當中，教師既可對學生進行演示，同時也可進行一些集操作性、設計性于一體的綜合性實驗。

與此同時，在建立校實實訓基地與實驗室的同時，還可加強與各上市公司以及證券公司的聯系，安排學生利用空余時間售中進行崗位實戰訓練。此外，還要不斷加大資金投入，大力改善當前教學設備，增加現代化設備的引入力度，全面實現現代化教學，使廣大高職院校當中的證券投資管理無論是在專業技能上還是專業基礎上都能夠采用現代化的教學手段進行授課，提高教學效果逼真性，盡可能使教學活動與崗位專業實際相符合。[4]在教學的過程當中，通過電子教案、光盤等形式，可以改變傳統黑板加粉筆的簡單教學模式，增強教學互動的視覺性，從而提高教學效率。

第二，設置實踐教學體系，切實加強教學環節的實踐性。與其它學科相比，證券投資管理專業具有更強的實戰性，而為了改變以往過分依賴于傳統理論教學的單一模式，在教學當中必須加大實踐課程的教育力度，具體而言，可從以下幾方面入手：首先，強化課堂實驗性管理，有效提高實驗效果。也就是說，在進行教學計劃的制訂之時，必須明確不同實驗課的有效學時數與學時時間，根據課程性質的不同，再將課程總時分分為課內實驗與課堂理論講授兩個部分，在進行傳統理論知識的講授之時還可同時進行實驗，達到鞏固課堂知識的目的。一般來講，課堂實驗大多可以采取案例分析、課堂練習、群體討論等形式來進行，在這種授課模式之下，不僅可以強化學生自身的感性認識，而且也可提高教學效果。其次，強化畢業論文、設計以及實習的科學管理。我們知道，在實踐教學的具體過程當中，除了傳統的課堂實驗以及綜合實驗之外，還理應包含各個階段的實習以及畢業設計與論文等方面的內容。在這個過程當中，階段實習的開展主要還是根據專業崗位要求，進行三個單元實習的安排，幫助學生對未來工作的流程以及性質進行大致了解，以此提高他們未來的崗位適應性；作為崗位提前適應的一種，畢業實習大多集中安排于學生畢業之前來統一進行，大多通過市場調研與崗位實習，可及時準確了解業內發展動態，熟悉業務規則，拓寬自身思路，以實現為其自身的畢業設計與論文收集素材的目的。進一步提高學生自身對于問題的解決能力與分析能力，為將來參與工作提供基礎。[5]

除了上述手段之外，筆者認為，教師作為教育過程當中重要的引導者，還必須不斷提高整體素質，致力于雙師型教師的培養。具體而言，就是要通過不斷的教育改革建立一支以專職教師為培育骨干，以專業帶頭人為具體核心，以兼職教師作為專業補充，培養一批治學嚴謹，年齡、教學經驗合理性的教師群體。在這里必須對兼職教師的具體聘用作出嚴格界定，筆者認為，可以一批具有證券公司從業經驗以及其它證券專業、學者作為高職證券投資管理專業的兼職教師，對其實行常規化的管理與流動性發展；從授課比例來講，外聘教師的授課比例一般較小，每學生大概可以安排四分之一左右的課時，主要用于普及日常證券操作要領與當前國內外資本環境，以及對當前宏觀政策的解讀之上，提高學生的興趣，進而實現能力與知識結構的進一步優化。[6]

三、結 語

總的來講，作為我國高等教育的有機構成部分之一，高職教育具有特殊性質，它不但有別于傳統高等本科院校，而且其同大眾所理解的專業教育也存在本質性區別，其必須在高等本科教育與傳統中專教育的夾縫當中尋求平衡點，找出利于自身生存的有效資源。再者，作為我國證券行業不斷發展以及伴隨高等職業教育產生而出現的證券投資管理專業，其在人才培育方面不僅要遵循高職自身教育規律，而且還必須立足現行證券行業的基礎之上，采取雙向結合模式以進行人才的培育。

同時，由于當前投資環境始終處于一個不斷變幻的虛擬體系當中，因而作為高職投資管理專業來講，要不斷加強對于全球總體經濟水平、宏觀政策等方面的關注力度，并對其加強的重視與研究，只有如此，才能切實將證券投資管理與實際環境進行有效結合，更好地服務于當前金融投資環境，提升整體金融行業水平，增強國內金融事業的綜合競爭力。

【參考文獻】

[1]余小陽，周自陽，郭士樣.淺談高職高專金融管理與實務(證券投資)專業實踐教學模式的選擇[J].北方經濟，2012(8).

[2]李上康. 高職港航物流管理創新人才培養模式的實施——以江蘇省為例[J].恩施職業技術學院學報，2012(3).

[3]費楊.以就業為導向的公共事務管理人才培養模式探討——以江蘇城市職業學院公共事務管理專業為例[J].西安社會科學，2011(4).

[4]郭心毅，陳萍，劉喬喬.借鑒英國經驗的高職酒店管理人才培養模式探討——以重慶電子工程職業學院為例[J].重慶電子工程職業學院學報，2012(4).

[5]安桃艷.基于工學結合的“四位一體、八舉齊抓”人才培養模式研究——以高職酒店管理專業為例[J].浙江國際海運職業技術學院學報，2010(2).

[6]勾志國.高職景區開發與管理人才培養模式實證研究——以后溝古村景區為例[J].太原城市職業技術學院學報，2013(7).