數字化新媒體環境下廣告專業傳統教學模式的改革與創新

○ 和鈺

(內蒙古科技大學，內蒙古 包頭 014010)

隨著廣告業的蓬勃發展，數字化新媒體時代正在逐漸崛起，人們傳統的生活方式以及獲取信息的渠道發生了巨大的變化，這也意味著廣告行業隨之轉變。面對如何變，怎么變的問題，整個廣告行業與廣告專業教育機構都在思索，廣告人才培養面臨前所未有的挑戰。目前，廣告行業的繁榮極大地推動著廣告專業教育，但表面的繁榮與廣告專業教育本身薄弱的根基形成強烈反差，尤其表現在課程教學手段和方法的相對粗糙化、同質化。同時，畢業生日漸增大的就業壓力，也使高校生源面臨著逐漸萎縮和分流的局面。對此，改革呼聲日趨強烈，其教育模式與人才培養方式的創新迫在眉睫。

從中國廣告教育自身來看，這種改革壓力尤為明顯。形成不足的原因是多方面的，例如師資、教學軟硬件條件、教育方式和課堂教學方法的適應性等等都有緊密的關系。而重要的原因之一就是數字化新媒體時代到來帶來的一系列影響。數字化帶來的不僅是技術，而且是一種以信息為標示的嶄新的思維方式和生存方式，它沖擊著傳統的傳達方式。[1]在新媒體廣泛應用的環境下，廣告專業傳統的教學模式與社會人才需求逐漸脫節，這種脫節嚴重影響廣告專業課堂教學的效果及人才培養的質量，是威脅專業未來生存與發展的核心問題之一。因此，數字化新媒體興起與廣泛應用形成的廣告大環境的變化使我們必須正視數字化新媒體環境下廣告專業傳統教學模式的改革與創新。

我們嘗試在數字化新媒體環境下，構建了廣告專業新型教學體系。在當今數字化新媒體廣泛應用的環境下，廣告行業發生了巨大的變化，廣告專業傳統的教學模式與社會人才需求逐漸顯現出致命的弊端。今天我們需要以數字化新媒體環境下廣告行業的發展趨勢研究為依據，針對目前相對滯后的廣告專業傳統教學模式，從院校及專業特色出發，用清晰而完整的研究思路，全面更新課程體系架構，建立以核心專業課程為框架，以輔助課程為延伸，以數字化新媒體技術應用為創新，藝術與技術并重的新型教學體系。 我們試圖通過立體邏輯圖形式更加形象的進行構建(見圖例)。用圖繪模式描述在數字化新媒體的環境中，在社會、學校、學院、教師以及學生形成了圓盤型的教學資源整合之下的教學體系改革。將目前已有的廣告專業傳統核心課程與數字化新媒體關聯課程相結合，通過教學方法與授課形式的改進，形成傳統課程革新、架構廣告新課程以及改革課程實踐三方面的教學創新點，以此為基礎構建了新的廣告專業教學體系，通過藝術與技術的真正結合，來培養廣告設計專業應用型人才。具體表現為：

第一，強化傳統核心課程與數字化新媒體各項技術的結合。傳統核心課程是廣告專業的基礎，數字化新媒體時代的廣告也脫離不了這個根基。[2]可以嘗試選擇廣告專業傳統核心課程作為試點，架構傳統課程與數字化新媒體各項技術的結合方法及授課形式。在廣告專業核心課程中，加入新的教學方法和授課形式，形成傳統課程與數字化新媒體各項技術的結合。在廣告專業核心課程授課過程中，一方面重新分配課時，在夯實基礎理論內容后，注重延伸課程及新技術應用方面的講授；另一方面在課程課時內實踐中，加大數字化新媒體各項技術應用實踐的講解；最后在課程課時外實踐中，引導學生進行該項技術實踐。也就是我們將改革的著眼點放在藝術與技術并重的新型教學體系中，夯實傳統課程理論，延伸輔助課程完善知識結構，結合數字化新媒體的技術應用實踐，從新的內容和新的授課形式中體現廣告專業教學的社會化、信息化，智慧化、創意化。

第二，從強調知識體系的結構化和系統化方面入手，與數字化新媒體關聯課程實現跨界組合，即結合新的技術手段開辟數字化新媒體環境下的廣告專業新領域。在數字化新媒體環境下，研究廣告行業涌現的新型廣告形式，為廣告學科賦予新的內容，體現廣告專業理論與方法的前瞻性，促進和推動廣告專業教育的發展。具體來講，一方面可以通過對社會廣告公司以及其他院校廣告專業走訪調研與比對，分析專業發展，架構廣告新課程。另一方面通過對我校及其他學校各學科專業的走訪調研，了解交叉學科分布，整合資源，聯絡校內外相關學科課程講授教師交叉講授課程，在廣告專業新架構課程中體現與數字化新媒體關聯課程跨界組合。這樣可以充分利用各種教學資源，與相關聯課程打破專業間的鴻溝，尋找合作互動的數字化新媒體專業課程，形成新的整合方式，打破廣告專業以往較為滯后的舊格局，尋找與其他專業課程間的相關性、滲透性、整合性。

第三，從市場需求因素入手，創造數字化新媒體各種技術實踐的機會。具體體現為課程中不能將實踐集中放在一兩個階段進行，而是將每個階段的課程學習都與數字化新媒體各種技術實踐緊密聯系起來，創造一切可能的實踐機會，為每個層面的課程提供眼見為實，身體力行的實踐機會。并充分運用各項教育資源，借校內、校外資源數字化新媒體各種技術進行實踐。指導學生在校內廣告實習基地、校外社會廣告公司進行實地工作，同時組織學生參加各類設計類競賽，不僅可以體會前沿設計理念，還可以進行數字化新媒體各種技術實踐；注重總結、評估和調整，從社會廣告企業中找到實踐機會，組織學生參與數字化新媒體各種技術實踐，使學生擺脫“紙上談兵”的陰影，參與到真正的技術操作中去，從中體會市場的需求，與就業銜接更加緊密。

我們認為數字化新媒體環境下廣告專業傳統教學模式亟待改革與創新，建立以核心專業課程為框架，以輔助課程為延伸，以數字化新媒體技術應用為創新，構建藝術與技術并重的廣告專業新型教學體系，一方面可以利用各種教學資源，與數字化新媒體關聯課程實現跨界組合，強化傳統課程與數字化新媒體各項技術的結合；另一方面利用新的技術手段可以開辟數字化新媒體環境下的廣告專業新領域，同時通過各種教學資源，以及市場因素與資源，還能夠創造數字化新媒體各種技術實踐的機會。

廣告專業的壯大與發展需要在改革與創新中體現廣告專業教學的社會化、信息化，智慧化、創意化，強化學生與社會工作的接軌。同時注重市場因素，創造數字化新媒體各種技術實踐的機會，有助于提高就業率。對于高校廣告專業的發展與壯大具有積極而重要的意義。

【參考文獻】

[1]丁蕾.數字時代視覺傳達設計教育的應對研究[J].南京藝術學院學報，2009(6).

[2]郭穎.新媒體時代廣告設計教學的改革[J].新聞界，2012(6).