多媒體設(shè)施與內(nèi)蒙古西部農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

○ 郭英

(集寧師范學(xué)院中文系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

當(dāng)前，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)推進(jìn)教育的改革與發(fā)展已列入了我國(guó)《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》之中。網(wǎng)絡(luò)信息資源成了師生取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)。多媒體教學(xué)即運(yùn)用多種教學(xué)媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段如電視、幻燈投影、電腦、錄像、錄音機(jī)等聲光電先進(jìn)教學(xué)設(shè)備于教學(xué)過(guò)程之中。多媒體教學(xué)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了廣闊的前景。多媒體教學(xué)突破了時(shí)空的限制，充分發(fā)揮其直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難，而且可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而加深對(duì)課文的理解，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)踐證明，多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，確實(shí)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時(shí)代背景、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會(huì)影響與人們的評(píng)價(jià)，以及對(duì)寫(xiě)作技巧的歸納與作品主旨的爭(zhēng)鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中查閱。教學(xué)中需要穿插使用的圖片與播放的背景音樂(lè)，教師可以提前篩選、編碼。教師自己要補(bǔ)充的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料與需要布置的訓(xùn)練題，也可以預(yù)先編制。總之，在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教師的備課、教案編寫(xiě)與課件制作都變得十分輕松和簡(jiǎn)便。語(yǔ)文多媒體教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏已成事實(shí)，這為提高語(yǔ)文教學(xué)效益創(chuàng)造了便利條件。

世界各國(guó)義務(wù)教育的推行總是以工業(yè)化和城市化為背景的。而我國(guó)1986年頒布《義務(wù)教育法》、實(shí)施九年義務(wù)教育，是在80%的農(nóng)業(yè)人口工業(yè)化程度不高的背景下進(jìn)行的。內(nèi)蒙古西部農(nóng)村地區(qū)普及義務(wù)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的情況下艱難起步。在這種背景下，農(nóng)村中小學(xué)能否將語(yǔ)文課程與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)和提高，成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。基于此，筆者于2006年年底走訪了內(nèi)蒙古烏蘭察布市、巴彥淖爾市以及阿拉善盟各旗縣農(nóng)村中小學(xué)，就此進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研。下面就這些地方學(xué)校多媒體設(shè)施的配置情況及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勎宜l(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，以此拋磚引玉，希望引起教育界同仁的關(guān)注。

第一，有條件而不善于利用條件。在問(wèn)卷調(diào)查中，有62.8%的語(yǔ)文教師提到本校設(shè)有多媒體教室，有49.5%的語(yǔ)文教師提出使用過(guò)多媒體教學(xué)，而在學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中，有43.5%的學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文老師使用過(guò)多媒體教學(xué)。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析，我們不難看出，還有13.3%的語(yǔ)文教師在有條件的情況下，從未使用過(guò)多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，在訪談中筆者了解到：即使是使用過(guò)多媒體教學(xué)的教師也只是偶爾使用，甚至還有部分教師談到對(duì)使用多媒體教學(xué)感到不適應(yīng)和力不從心。我們認(rèn)為，當(dāng)代語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分利用電教設(shè)備，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這既是現(xiàn)代化教育對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求，也是素質(zhì)教育的需要。多年來(lái)，受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想的束縛，語(yǔ)文教師往往安于現(xiàn)狀，沒(méi)有很好地將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于課堂中去，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于墨守成規(guī)，一本教材、一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板，便是一堂語(yǔ)文課的全部，但這遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。我們要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的電教設(shè)備，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有效實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。“工欲善其事，必先利其器”，計(jì)算機(jī)、多媒體用于教學(xué)，不是一種奢侈的擺設(shè)，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語(yǔ)文教學(xué)效率的簡(jiǎn)便快捷的工具，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的呼喚。為此，我們必須會(huì)用它，用好它，讓它在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大有作為。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)為教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，我們的課堂不是不需要，而是很需要；不是用得太多，而是用的太少；不是用得怎么樣了，而是剛剛開(kāi)始。條件有了，關(guān)鍵是我們要用，不能浪費(fèi)它，必要時(shí)我們要強(qiáng)制教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)。這是提高農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)能力的有效途徑。

此外，中小學(xué)語(yǔ)文新教材除了在技術(shù)上使用多媒體，更重要的還在于教材在思想和理念上的更新。我們要避免穿著新鞋走老路，各教育部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)，以求在技術(shù)、思想和理念上能夠跟上新教材的變化。相信隨著科教興校步伐的加快和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，電化教學(xué)不斷普及，電教設(shè)備得到優(yōu)化配置和有效利用，并且廣泛進(jìn)入語(yǔ)文課堂，一定會(huì)為提高語(yǔ)文課堂效率與教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

第二，沒(méi)有條件不善于創(chuàng)造條件。在調(diào)查問(wèn)卷中，有12.4%的語(yǔ)文教師指出自己所在學(xué)校沒(méi)有設(shè)多媒體教室。內(nèi)蒙古西部地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，部分中小學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，以這樣的條件，不可能配備足夠的多媒體設(shè)施，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，有的全校只有一臺(tái)老式電腦，這肯定會(huì)影響語(yǔ)文新教材的教學(xué)效果。但是，即使條件再艱苦，也不應(yīng)該怨天尤人，而是要積極創(chuàng)造條件，改善這種狀況。筆者通過(guò)調(diào)查得知，各地教育部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備都有一定投入，這就保證了即使是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也可以利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)水平，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，在教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋、可利用資源有限的情況下，我們也能上好課，也能較好地完成新課標(biāo)新教材的要求。相比于教學(xué)設(shè)備，教學(xué)觀念更重要。我們上好課，教具僅僅只是輔助手段，真正的好課是運(yùn)用新的課程理念，追求學(xué)生的積極健康的發(fā)展。因此，我們要實(shí)事求是，無(wú)須抱怨自己和羨慕他人，要根據(jù)自身?xiàng)l件，在現(xiàn)實(shí)條件下積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力挖掘聰明才智，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。只有這樣，才能克服困難上出好課。辦法總比問(wèn)題多。我們要利用一切可利用的資源來(lái)為教學(xué)服務(wù)，比如學(xué)校可以動(dòng)員教師互助做教具制掛圖，并且把當(dāng)年使用完的教具掛圖保留下來(lái)，供下年級(jí)教師教學(xué)時(shí)使用，堅(jiān)持幾年，教具掛圖就會(huì)有一定數(shù)量，課堂也就活起來(lái)了。另外，可以利用錄音機(jī)、電視機(jī)提供的聲像資料，在一定程度上彌補(bǔ)因沒(méi)有多媒體教室而帶來(lái)的缺憾。總之，用動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放式的新思維方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采取靈活多變、直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)和諧樂(lè)學(xué)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，吸引學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，成為課堂的主人，這是每位教師的心愿和職責(zé)。我們不提倡教師單一地思考教學(xué)設(shè)備與手段，而應(yīng)花更多的精力去研究學(xué)生、教材、教法、學(xué)法等。

總之，多媒體在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中還是一個(gè)新事物，它的普及還是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過(guò)程，我們要克服主觀和客觀的諸多困難。對(duì)于內(nèi)蒙古西部農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，要因地、因時(shí)制宜，有條件的學(xué)校要通過(guò)培訓(xùn)提高教師應(yīng)用電教設(shè)備的技能，充分利用電教設(shè)備，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這是“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要手段。條件相對(duì)較差的學(xué)校也要努力創(chuàng)造條件，克服暫時(shí)的困難，最大程度的利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目資源進(jìn)行語(yǔ)文課改，相同的都需要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大幅度提高語(yǔ)文教學(xué)效率。相信隨著國(guó)家教育資金投入的不斷加大，內(nèi)蒙古西部農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件一定會(huì)得到進(jìn)一步改善，從而為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。