論使對外漢語課生動活潑的有效途徑

○ 闕小亞

(貴州省銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300)

伴隨著經濟全球化的趨勢，以及中國綜合國力的不斷提高和國際交往的日益廣泛，漢語越來越受到世界各國的重視，漢語學習在世界范圍內迅速升溫，來華留學生的數量也呈現出迅猛增長的趨勢，對外漢語課程越來越凸顯出自己的重要性。

但也有人戲稱：對外漢語聽著似乎很高深玄妙，實則給外國人上小學課程。其實不然，對外漢語絕對不等同于小學語文。相對于國內的小學語文課，對外漢語更應注重教學的生動形象性，必須在國內的語文傳統教學諸多元素里添加更多的現代教育理念和元素。外國人學漢語，一般最初興趣盎然，一段時間后就容易感覺枯燥乏味，從而逐漸放棄繼續學習。興趣是學習的良師益友，成功的真正秘訣是興趣，培養學生對漢語的濃厚興趣，是對外漢語教師的首要任務。培養學生的良好興趣有諸多方法，而最重要的一條就是課堂的生動活潑性，所以，對外漢語教學更應該注重教學的生動活潑性，以此保住外國留學生寶貴的學習興趣。本文探討把漢語課上得生動活潑的有效途經。

一、設置課堂游戲，提高語言學習者的興趣

蘇霍姆林斯說過：所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”心理學家也認為：“學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。”可見興趣是學習的最佳動力。對外漢語教師在教學中應該注重趣味教學，寓教于樂，采取相應的措施來激發學生的學習興趣。從而使對外漢語課變得生動活潑，輕松愉快。

游戲能使枯燥無味的教學內容轉化為妙趣橫生的學習活動，融知識教學于樂趣之中，使學生在不知不覺中輕松、快樂地獲得知識。“游戲教學法”是學生喜聞樂見的激發學生興趣的一種教學方法。游戲教學能創設生動、活潑、有趣、愉快的教學情境，創設民主、和諧、融洽的教學氛圍，使學生積極、主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，有創見地學習的學風，做到以情導知，知而生情，知情相促融匯。教師把這種方法運用在學拼音、學漢字、學句型、學語法、學寫作中，貫穿于課堂教學的各個環節，使每一位學生都投入有角色、有情節的游戲活動中，在學中玩，玩中學。

由拼圖游戲啟發而來的拼字游戲就是一種很好的教學游戲。比如，我們在進行合體字的教學中，可以吧合體字拆成幾個獨立的部件，讓學生分組進行組字比賽，拼得又快又對者為勝。利用學生的好勝心理，將枯燥乏味的字形記憶，轉化成生動有趣的拼字游戲。比如 “程”是由“禾”“口”和“王”三個部件組合而成。教師首先把本次課需要學習的所有合體字分解成各個部件，制作成硬質卡片，讓同組的幾位同學合作一起拼字，這樣既可以培養學生團結合作的精神，同時一起拼字的過程實際也是學生相互學習的過程。

在詞語的教學中還可以使用詞語接龍游戲：“國家—家庭—庭院—院子……”不斷接下去，隨著詞語的不斷豐富，學生的眼界將愈加開闊，接受新的信息將更快，思維的興趣也將陡漲。

對外漢語教師應該結合自己所傳授課程的特點和具體內容，開發出更多、更行之有效的教學游戲。

“游戲教學”使學生不再感到學習漢語是無味的，他們感到課上我能說、我能演、我會做……他們成為學習的主人，特別對一些差生來說更能使他們揚長補短。游戲教學既是學習也是一種娛樂，可以挖掘大腦潛在的能量，在愉快輕松的氣氛中學習語言，而不致感到枯燥乏味和疲勞。

在游戲中，教師還要善于觀察學生點滴的創造性并予以表揚鼓勵。使其增強創新的欲望和信心。李可染說藝術表現“可貴者膽”，教師的鼓勵與表揚會使學生的膽量與自信心得以增強。

游戲教學雖然有其靈活性和學習的高效性，但是在游戲教學中必須注意游戲活動“度”的把握。要想恰到好處地取得游戲教學的預期目的——更好、更有效地完成教學任務，在進行游戲教學時，要將游戲目的與教學內容有機地結合起來，使游戲的每一步都圍繞教學內容與教學目的展開。如果為了活躍課堂氣氛，盲目地、毫無目的地進行游戲教學，為了游戲而游戲，其結果只能是徒勞，于事無補，適得其反。

我們的對外漢語教師在設置教學游戲時，還要特別注意游戲應該新穎，形式多樣，富有情趣，只有這樣才能有效地激發學生學習的興趣，使他們主動地去學習。相反，游戲形式單一，根本不能有效地調動學生的積極性，這樣的游戲就失去了他本身的作用和意義。

二、多媒體教學設備及網絡的有效利用

隨著信息技術的飛速發展，教育界正發生著翻天覆地的重大變革。信息技術作為一種現代化的教學手段，越來越廣泛地運用到課堂教學上。

照本宣科，拿著書本一個勁地教讀、教寫，整堂課都讓學生大聲朗讀、刻苦練習漢字和拼音書寫，這是傳統的對外漢語教學方式。這樣的教學方式可以讓學生的知識掌握得比較扎實牢靠，但也有很多局限性，且這種教學方式比較生硬、枯燥，很可能成為興趣的殺手，把學生的原本濃厚的學習興趣逐步扼殺。對外漢語教學除了需要保留傳統課堂教學方式的優點以外，還需要將現代多媒體技術與課堂教學相融合。PPT及FLASH可以使枯燥的內容形象化、具體化，也能幫我們解決傳統教學方式無法解決的問題。PPT及FLASH制作必須成為對外漢語教師的基本技能，而且教師必須成為這方面的高手。比如我們教學生書寫漢字的時候，由于我們教師并非書法家，寫出來的漢字也許在筆畫長短、間架結構上不無瑕疵，學生跟著教師黑板上手寫的漢字練習，效果可想而知。而制作FLASH不但能讓學生看見一個個標準的漢字，而且可以觀看漢字筆畫順序的直觀演示。同時聽到書寫規律的清晰講解。PPT在圖表、知識結構上可以彌補FLASH的不足，二者相輔相成。

教師除了自己制作PPT及FLASH以外，還可以充分利用網絡資源。

網絡時代，使我們有效地使用現代教育技術，充分發揮信息資源優勢，促進學生自主學習成為可能。網絡教學以其信息互動、資源共享、不限時空等優勢，給傳統的教學方式帶來了巨大的沖擊，使教育由知識和技能的培養，逐步向以提高受教育者的素質為目標的素質教育轉變，使參與式、啟發式教學真正變為可能。

比如上中國文化課介紹中國故宮的時候，完全可以在網上查找介紹故宮知識的記錄片。在播放紀錄片的過程中教師可以暫停播放適當解說釋疑。給外國留學生講解中國成語的時候，也可以直接下載或利用網上的成語故事教學視頻。這些生動直觀的動漫人物和場景可以幫助和加深留學生們對中國成語的理解和記憶。

三、利用中國傳統節日，適時進行中國傳統文化的傳授

一年從頭到尾，中國傳統節日很多，當外國學生睜大一雙好奇的眼睛感受我們濃厚的節日氣氛時，作為對外漢語教學者有責任也應該適時進行中國文化的傳授教育。比如大年三十，對中國人來說，是個非常特殊的日子，對外國學生來說，正是讓他們了解中國這個傳統節日的好機會。對外漢語教師可以精心準備一段動畫片，在動畫片里集中介紹中國春節期間人們的一些主要慶祝活動及習俗：大掃除、貼春聯、穿新衣、掛燈籠、放鞭炮、包餃子、壓歲錢、拜年及舞龍燈等。教師首先讓同學們說說最近幾天街上、中國朋友的家里跟平日有什么不一樣，然后教師給同學們播放春節民俗動畫片，教師要求學習者一邊觀看動畫片一邊用筆寫下從中獲得的信息，動畫片結束后各小組成員把各自獲得的信息進行小組匯合，小組代表把小組成果展示給全班同學看。哪個小組寫得最多即獲勝，獲勝的小組成員將獲得老師獎勵的體現中國民俗文化的小禮物，比如十二生肖書簽，剪紙、同心結等等。這一環節可以使學生多方受益，比如集中精力捕捉有效信息，小組成員團結協作、集中智慧等等。同時每個小組展示近乎相似的內容也可以達到加深印象和復習的作用。

最后教師還可以讓學生分組進行場景表演，比如拜年表演，掛燈籠表演，放鞭炮表演，長輩給晚輩發壓歲錢表演……教師應根據表演的需要課前準備相應的道具。這樣的模擬表演形象生動，情境逼真。課堂里充滿歡聲笑語，將課堂氣氛推向高潮。

使對外漢語課生動活潑的有效途徑還有很多，對外漢語教師應該在教學實踐中不斷挖掘不斷完善，讓每一堂對外漢語課都別開生面，展現出它獨到的魅力。