關于高師音樂學畢業論文質量提升的思考

鄧 婷 （衡陽師范學院音樂系 湖南衡陽 421000）

關于高師音樂學畢業論文質量提升的思考

鄧 婷 （衡陽師范學院音樂系 湖南衡陽 421000）

究其衡陽師范學院音樂學專業近兩年的畢業論文質量提升筆者提出幾點思考：1.加強師資建設，明確導師責任制。2.制定學術問題責任人的監管制度，論文嚴格制定并細化音樂學專業的學術規范。3.設置規范的畢業論文寫作課程，對語言表達技巧；開題報告的撰寫；選題的基本原則等各方面實行專項培訓等。

衡陽師范學院；幾點思考

近年來，高等師范院校的畢業論文抄襲事件頻發，有不少教育人士倡導取消本科畢業論文，將這一考查本科學生畢業前的最后一把利器視為“雞肋”。筆者并不認同此觀點，不同專業的設置可進行除論文以外形式的改革，但就讀音樂學專業的本科畢業生則不應拋棄這一重要考查方式。

高師音樂學專業畢業生是為師范類學校而服務的，論文撰寫能力是專業必備之一，應盡早培養。提升這部分學生的畢業論文質量必須明確專業、能力和實踐三個目標的專屬性,以實際需求為導向培養學生的學術精神。對于高師音樂學畢業論文質量提升，筆者以為是迫不及待的， 筆者以衡陽師范學院音樂學專業近兩年的畢業論文為例進行樣本分析，其中主要存在的論文質量問題包括：1.論文選題過大。2.各級標題的擬定沒有層次。3.抄襲現象，低水平重復他人的研究成果。4.論據研究方法單一。5.將已公認的專業知識點做為論點、論證。6.語言表達過于口語化。7.論文格式不規范且不予重視。

介于這些長時間存在的問題筆者試提出以下對策：

1.加強師資建設，明確導師責任制。在論文撰寫過程中，學生從一開始可能就無從下手，在此過程中教師的及時引導尤為重要，一對一是較好的模式。在論文選題時應立足于學生的自身專業優勢與教師研談，而不是由教師來單方面命題或學生跨專業選題。另外，加強對教師隊伍的培訓也不予忽視。事實上有極少數教師自身對于論文的撰寫思路也不夠清晰。

2.制定學術問題責任人的監管制度，論文嚴格制定并細化音樂學專業的學術規范。對畢業論文的抄襲現象應堅決抵制，學術問題的責任人應明確，制定嚴格的制度予以杜絕抄襲，指導教師可利用多種防抄襲軟件來實行這一舉措，且對于音樂學專業中已公認的學術性問題不應作為選題。已公開發表的論點不得以各種方式再重復他人的成果，此種情況應在學術規范中擬定。

3.設置規范的畢業論文寫作課程，對語言表達技巧；開題報告的撰寫；選題的基本原則等各方面實行專項培訓。在畢業論文撰寫前應開設相應課時的論文寫作課程，其中應對選題、開題報告、論文結構、論據分析和論文格式等做相應的訓練，更有目的性、針對性地學習。目前開設的課程課時較短，且在本科一年級開設，多數學生未涉及實踐撰寫，待本科四年級開始論文撰寫時，早已將規則拋之腦后，與實際情況不相符合的課程等于形同虛設。

4.構建本科畢業論文質量考評機制。從論文開題到論文答辯，每一環節都以小組為單位開展，做到互相監督互相促進。從論文開題起就嚴格把關，對于選題不合格的堅決返還給學生重新開題，開題不合格的不予撰寫論文。論文格式不符合規范的予以修改直至完全準確。對論文的成績評定應有嚴格的評比標準，獎懲分明，論文達不到本科畢業水平應推遲畢業，優秀論文給予相應的獎勵。論文答辯過程設定要嚴格，不是“走過場式”念論文，在答辯前把論文交予小組其它教師參閱，答辯時指導教師不得參與評分，可視情況設定及格率，不是所有參加答辯的同學都能通過，形成嚴謹治學的一個氛圍。答辯成績評定的評委實行匿名，與指導教師評分成比例制，分數不及格的不予畢業。建立和完善對指導教師的考核制度,對工作負責的教師在實踐補助、評優評先等方面予以傾斜,以確保指導教師時間到位,精力到位,指導到位。相信用制度來推動論文質量提高應該是較理性的方式。

5.在人才培養計劃的制定中明確畢業論文的定位。畢業論文的定位在人才培養計劃中就應清晰，是師范類的音樂專業應不容置疑完成畢業論文，不同專業的畢業論文要求可不同，音樂學專業中涵蓋音樂學（非師范類）和音樂學（師范類）方向，根據各實踐的目標可對論文的篇幅和論文題目方向設定規則。不提倡跨專業選題，對于跨專業撰寫的論文應更加嚴格要求。

6.嚴格控制畢業論文指導教師與學生數量相匹配的問題。學生在選擇指導教師時應避免扎堆，擬定相應的指導教師專業方向供學生全面選擇，課業繁重的教師則應限制論文指導的學生數量。實際操作中經常有些學生的論文得不到及時的修改，一拖再拖而形成的惡性循環也是造成論文質量下降不可忽視的一個原因。

音樂學專業的本科畢業論文本身就比其它專業的論文撰寫難度要大，學生既需要付出大量時間學習專業實踐技術，又要坐下研究理論，因此要花更多的精力和時間。當然學校的所指定的畢業論文制度宗旨依然是為培養出高質量的人才，不斷深入教學改革，所以高師音樂學畢業論文的質量提升刻不容緩。論文質量的提升所牽涉范圍比較廣，內容比較多，但實體仍然是以教師和學生為主，因此從主體出發，強化規范化管理,建立和完善畢業論文質量監控機制是目前能夠盡快有效提高質量的方式。

衡陽師范學院教學改革項目（編號jy201129）