“油畫風(fēng)景”課程教學(xué)改革研究

王 杰 （貴州民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550000 ）

“油畫風(fēng)景”課程教學(xué)改革研究

王 杰 （貴州民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 貴州貴陽 550000 ）

我校“油畫風(fēng)景”課程的教學(xué)改革以“活動教學(xué)”理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心，以實踐為主、理論為輔、創(chuàng)作為目的。致力于建立適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境；適當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活與經(jīng)驗的聯(lián)系；樹立以活動促發(fā)展的新型教學(xué)觀；構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生實踐性、自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程等。在教學(xué)模式的建設(shè)中逐漸探索出一條卓有成效的改革之路。

油畫風(fēng)景；活動教學(xué)；教學(xué)改革

在眾多的教學(xué)理論研究中，活動教學(xué)是指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。這是一項立足教學(xué)改革、面向未來人才培養(yǎng)的新的探索，它根據(jù)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實需要，探索出一條有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、在教學(xué)活動中切實落實素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。

我校美術(shù)專業(yè)油畫教研室作為培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)高等人才的專門機(jī)構(gòu)，針對時代要求、立足教育實踐、圍繞“教學(xué)”這一育人的中心環(huán)節(jié)，將“活動教學(xué)”理念內(nèi)化于日常教學(xué)活動中，經(jīng)過幾年的不斷摸索，取得了以“油畫風(fēng)景”課程為代表、頗具成效的藝術(shù)教學(xué)改革成果，具有一定的總結(jié)、推廣價值。

一、課堂教學(xué)的開展——“理論深入”與“直觀感受”相結(jié)合

現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)過程某種意義上是對人類社會文明發(fā)展過程一種認(rèn)知意義上的重演。在教學(xué)中，讓學(xué)生分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將使他們在獲得知識的同時，掌握人類的認(rèn)識方法和活動方式，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造精神。

實踐中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)所采用的方式及途徑，是引起學(xué)生探究興趣和形成學(xué)生知識增長的工具。教材、材料及多種途徑的有效結(jié)合，對教學(xué)效果的影響直接而深遠(yuǎn)，因此，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)途徑應(yīng)對學(xué)生具有吸引力、能夠激發(fā)多種思考。我校“油畫風(fēng)景”課程的教師們參考國內(nèi)專業(yè)院校的相關(guān)教材，在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系的基礎(chǔ)上，自行編寫了 “油畫技法”“油畫風(fēng)景寫生”等基礎(chǔ)大綱，并編寫實踐應(yīng)用性、課程針對性較強(qiáng)的教材二十余種，如：《油畫寫生步驟》《油畫技法的利用和表現(xiàn)》等。同時，配合近百套國內(nèi)外優(yōu)秀油畫藝術(shù)、技術(shù)、技巧教學(xué)幻燈片及近萬冊相關(guān)圖書、畫冊、期刊，生動而直觀地向?qū)W生傳達(dá)本課程的多方面知識。此外，充分利用現(xiàn)有的一切媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生賞析古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品，了解各種審美標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)展藝術(shù)視野。

通過以上的努力，“油畫風(fēng)景”的課堂教學(xué)為后續(xù)教學(xué)實踐的展開打下理論、概念、技法等全方位的基礎(chǔ)，成為學(xué)生了解藝術(shù)理論、提升審美品味及培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)藝術(shù)人才必備的基礎(chǔ)平臺。

二、實踐教學(xué)的開展——“主動學(xué)習(xí)”與“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在主體與客體相互作用的過程中實現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種實踐活動。學(xué)生的實踐過程是主體對客體進(jìn)行主動探索、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)現(xiàn)、充實已有認(rèn)識經(jīng)驗、豐富完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

“油畫風(fēng)景”教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)、主體實踐的教育價值，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生親身的活動和實踐，變被動消極地學(xué)為主動積極、富于創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。為使學(xué)生獲得真實的藝術(shù)體驗，我們選取省內(nèi)民俗特色濃郁、自然風(fēng)景幽美的地區(qū)，分別建立短期、長期、中長期的固定實習(xí)基地。開辟鎮(zhèn)山、李村、高坡等地為固定實習(xí)點，每學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行實地寫生4至6周，通過學(xué)生對自然的親身觀察，體驗自然藝術(shù)氛圍、培養(yǎng)對色彩的感知能力、提高繪畫捕捉能力。同時，以從江、榕江、西江、水城、大方、黔西為考察點，組織以體驗生活、了解風(fēng)俗民情、收集創(chuàng)作素材為目的的考察活動。這種融學(xué)生們親身參與、主動發(fā)現(xiàn)、自覺探索于一身的教學(xué)實踐活動營造了使學(xué)生主體“主動創(chuàng)造性”得以最大發(fā)揮的教學(xué)環(huán)境。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)生通過接受、理解實踐的任務(wù)、要求與意義，以自覺的、積極的態(tài)度投入到實踐中去。他們主動觀察和體會客觀事物、尋求解決藝術(shù)困惑的方法、設(shè)計自己的實踐步驟、經(jīng)歷著獨特的情感體驗，因而始終處于積極的藝術(shù)追求中，關(guān)注藝術(shù)行為和藝術(shù)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而使得實踐教學(xué)成為最富有“發(fā)展”意義的活動。

同時，我們也認(rèn)識到，提高“內(nèi)向化”水平也是學(xué)生獲得發(fā)展的重要標(biāo)志，我們也注重對學(xué)生們實踐經(jīng)驗的內(nèi)向化提升。每次實習(xí)考察結(jié)束后，都要進(jìn)行心得交流和匯報展覽，學(xué)生們將實踐及交流展覽中獲得的啟發(fā)、收獲及思考寫成個人總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生將外部實踐活動中獲得的感性經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為藝術(shù)情感活動和藝術(shù)理性思維，通過實踐活動的內(nèi)向化過程，進(jìn)一步深化鞏固教學(xué)實踐成效。

通過對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計及有效開展，在全面、多樣的主體實踐活動中，促進(jìn)了學(xué)生們主體性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。可見，“實踐教學(xué)”環(huán)節(jié)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式的有效擴(kuò)展，是促進(jìn)實踐性、創(chuàng)新性藝術(shù)人才脫穎而出、健康成長的最為重要的教學(xué)平臺。

三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化——從“被動表達(dá)”到“主動創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變

為促進(jìn)“油畫風(fēng)景”課程“以實踐為主、理論為輔、創(chuàng)作為目的”的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，我們將教學(xué)分為“理論培訓(xùn)”“常規(guī)實踐”和“創(chuàng)造性實踐”三個階段，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容分別為“理論課程”“常規(guī)性寫生”及“意象寫生”。

在第一階段的教學(xué)中，通過理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生對油畫風(fēng)景作品有初步認(rèn)識，了解藝術(shù)規(guī)律、提高鑒賞能力，為實踐課作理論準(zhǔn)備。第二階段為實習(xí)基地考察、寫生階段。寫生的目的是讓學(xué)生較為熟練和準(zhǔn)確地運用油畫材料和油畫語言，表現(xiàn)豐富的自然物象，提高對自然物象的造型及色彩空間寫實能力的培養(yǎng)。本階段的教學(xué)中，教師通過實例示范講解繪畫步驟和觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生們用常規(guī)性的方法具體地進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生們熟悉各種技法、手法的運用方式及表現(xiàn)效果，并在此基礎(chǔ)上，以對客觀事物自然屬性的了解和觀察為依據(jù)，具體表現(xiàn)大自然的色彩、造型空間等關(guān)系，通過多層厚堆、筆觸交錯等方法對畫面進(jìn)行深入刻畫。第三階段重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，自身潛能的實現(xiàn)便是一種創(chuàng)造。在寫生風(fēng)景畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，融入個人的觀念、情緒，發(fā)揮個人的主觀能動性，重視風(fēng)景油畫的藝術(shù)語言，強(qiáng)調(diào)獨特的個人體驗。教學(xué)上則根據(jù)每個人不同的個性特點，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格的多樣化、技法的結(jié)合運用和效果的創(chuàng)新性構(gòu)造。打破前一階段的技巧性訓(xùn)練，注入“意象繪畫”因素，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，增加油畫風(fēng)景作品手法的創(chuàng)新性、表達(dá)的個性化、美感的沖擊性和精神的內(nèi)涵性。

創(chuàng)造是人的主體性發(fā)展的最高境界，教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)著力于學(xué)生創(chuàng)造性心理功能的不斷開拓和豐富。我們通過對教學(xué)內(nèi)容的階段性設(shè)計，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

王杰，性別：男，出生年月：1979年11月，民族：漢，籍貫：甘肅省兩當(dāng)縣，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：貴州民族大學(xué)文學(xué)院，職務(wù)：教師，職稱：副教授，研究方向：油畫。