淺析武術套路運動對幼兒園學齡前幼兒行為習慣的影響

胡微　孟祥太　勾慶華

摘要：武術是我國優秀的民族傳統體育項目，有著悠久的歷史，幼兒武術活動是促進幼兒身體正常的生長發育、身體素質和機體的適應能力發展的積極因素，不僅可以發展幼兒各種基本能力，更是培養幼兒良好品德和促進幼兒社會化的重要途徑。文章結合實地觀察、走訪所獲得的一手寶貴資料，運用文獻資料法、綜合分析法、調查問卷法等研究方法，對武術套路運動對滄州市學齡前幼兒行為習慣的影響問題進行較為全面的調查研究，力圖總結出較科學正確的教育思想和理念，對如何更好地開展幼兒園體育活動進行深入探究和引發思考。

關鍵詞：武術套路 學齡前幼兒 行為習慣 影響

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004 5643（2014）01—0052—03

引言

一個國家、一個民族的未來興衰都取決于人口的素質。而人才的培養則需要從小抓起，發展幼兒教育，全面提高我國幼兒教育水平，培養身心和諧發展人才責任重大。人的身體素質是體質的一個重要方面，從小重視身體素質的培養，能為幼兒更好的適應社會生活，全面發展幼兒能力，將來有個健康的身體奠定物質基礎。幼兒身體素質的發展水平通常是在各種身體的基本活動中表現出來的，如走、跑、跳躍、鉆、爬等基本動作。而武術套路運動在對幼兒進行鍛煉過程中，就涉及到這些基本動作。正因為如此，它是一項非常適合各年齡段人群參加的體育活動。同時，幼兒武術能促進幼兒運動的靈活性和協調性，是使幼兒健康水平和心理素質得到全面發展的一項重要的體育活動。

武術訓練是教師通過對幼兒運用指導，使幼兒了解自己的身體，運用各種感官，鍛煉提高體能，并通過活動技能的習得與自我意識的提高來發展幼兒心理品質，促進社會性發展，培養幼兒吃苦耐勞、積極向上的意志品質和強烈的民族自豪感，從而奠定幼兒身心健全發展的基礎，為人才的培養提供了必要的前提條件，這是幼兒園各科學習、游戲活動都無法代替的。本文通過對幼兒武術活動的內容、教學方法及對幼兒的身心影響進行研究，希望能為今后更好的開展幼兒武術活動提供參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以武術套路運動對學齡前幼兒行為習慣的影響為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

對滄州市武術套路運動開展較好的7所幼兒園（滄州市第一幼兒園、滄州市第二幼兒園、滄州世紀之星雙語幼兒園、新華小學幼兒園、滄州市小天使幼兒園、滄州市大化集團公司幼兒園）中學習武術的學生的家長進行隨機抽樣，每所幼兒園發放20份，共計140份，有效問卷共計124份，有效率達88.57%。

1.2.2 文獻資料法

查閱與收集了大量與學齡前幼兒行為習慣有關的文獻資料，為本文的研究提供一定的理論參考。

1.2.3 統計分析法

根據調查結果并結合收集的有關數據進行整理統計，采用Excel進行統計。

2 研究結果與分析

2.1 武術套路在滄州幼兒園發展現狀

近些年，生活水平有了大幅度提高，但與之不符的是孩子們的身體素質卻在不斷下降。一項調查數據顯示，青少年身體素質已經下降到20年來最低水平。導致出現這種狀況的原因之一正是由于平日里缺乏鍛煉。因此，從娃娃時期抓體質就顯得勢在必行。滄州市近年來開展了“武術進入學校”活動，一方面是為了弘揚滄州武術文化，另一方面也是通過練習武術來增強青少年的身體素質。在全國開展了“億萬青少年陽光體育運動”后，滄州市委市政府高度重視，提出了開展武術進校工作。從2008年底開始，滄州市教育部門和體育部門就開始籌劃武術進學校的實施方案。根據滄州武術的特色和優勢，滄州市體育局組織了時中秀、劉連俊、楊秀俊等武術界精英，精心編創了適合學生練習的簡易武術拳械套路，有二十四式簡化太極拳、八式太極拳、八極小架、少兒初級拳、少兒武術器械等。同時，體育部門又組織武術界知名人士對各學校選派的體育教師進行的培訓，讓老師們能練、能講、能教這些簡易武術器械套路。在2009年底，“武術進學校”在后走進大專院校，中小學學校后，又走進了幼兒園，已經有三萬多滄州學生體會到了武術帶給他們的樂趣，以后還會覆蓋更多的學校，“我們最終的目標是通過咱們滄州開展這項活動，能打造全國性質的基地樣板，讓中國更多的學生能接觸到武術這項國寶藝術。”。

2.2 武術套路訓練對幼兒行為習慣的影響

2.2.1 注意力方面的變化

調查顯示，少年幼兒在接受武術訓練后與之前對比在注意力方面有明顯變化的占有效率的90.32%，沒變化的占9.68%，這說明接受武術訓練對培養幼兒的注意力是有一定的幫助的，著主要是由于幼兒對于新鮮事物都喜歡模仿，尤其是其喜歡的事物，多數幼兒對于武術都是充滿了好奇和神秘感，喜歡跟隨老師來做，這樣在興趣及榜樣等帶動下，喜歡學習武術，在學習過程中，只有注意力更集中，才能做的跟別人一樣，這樣在間接地訓練了幼兒的注意力，使注意力方面有所變化。

2.2.2 食欲方面的變化

少年幼兒在接受武術訓練后與之前對比在食欲方面有明顯變化的占71.77%，沒有變化的占28.23%，從調查數據上顯示，多數幼兒是有所變化的，這與運動的強度有直接關系，在幼兒教學中，多數教學是以益智類游戲為主，很少有強度稍高的運動作為教學內容，相對幼兒體力消耗較少，從武術套路的聯系方式看，雖然對武術套路有所簡化，但相對其它課程來講，武術套路的學習還是需要消耗體力的，這是直接導致食欲變化的原因。另外，通過在與家中溝通的過程中了解到，自從孩子參與武術套路練習后，對于食物的挑剔度也相對減少，對主食需求量上升。

2.2.3 睡眠方面的變化

少年幼兒在接受武術訓練后與之前對比在睡眠方面有明顯變化的占75.81%，沒有變化的占24.19%，正常來講，多數幼兒睡眠質量是沒有問題的，只有少數幼兒睡眠方面會出現問題，在參加武術套路訓練后，在運動量增加的影響下有助于睡眠質量的提高，另一方面，武術套路運動對身體機能有簡單的調節作用，這使一部分幼兒經過武術的練習，使身體機能得以小幅度的改善，這樣對于睡眠質量是有所改善的。endprint

2.2.4 性格方面的變化

調查顯示，少年幼兒在接受武術訓練后與之前對比在性格方面有明顯變化的占84.68%，沒有變化的占15.32%，從調查數據上可以看出，參加武術套路練習對于幼兒的性格方面是有所影響的。現階段，多數家庭為獨生子，幼兒在家庭中所處的地位很高，這樣多數幼兒在沒有接受正確教育的時候往往都是以自我為中心，進入幼兒園后，會有所改善，而武術套路練習，能夠成為這種改善的推動力。

2.2.5 語言表達方面的變化

調查顯示，少年幼兒在接受武術訓練后與之前對比在表達能力方面有明顯變化的占60.48%，沒有變化的占39.52%，這說明，武術套路練習對于幼兒的表達方面還是起到積極作用，在幼兒參與練習的過程中，需要進行溝通和交流才能更好的參與練習，在不斷與老師和同學溝通的過程中，表達方面也有所提高。

2.2.6 交際能力方面的變化

少年幼兒在接受武術訓練后與之前對比在交際方面有明顯變化的占有效率的70.97%，沒有變化的占29.03%，在性格與表達能力都增強的情況下，幼兒在相互之間的溝通方面更加順暢，這會使幼兒的交際能力有所提高。

2.2.7 自理能力方面的變化

調查顯示，少年幼兒在接受武術訓練后與之前對比在自理能力有明顯變化的占96.77%，沒有變化的占3.23%，結果表明，少年幼兒進行武術訓練的過程，實際上又是一個克服困難，艱苦磨練的過程，是對幼少年幼兒意志、信念、情操的陶冶過程，而且我們在教會孩子武術的同時，還應注重一些其它方面的教育，比如自己穿衣服，自己穿鞋，或是一些思想教育，鼓勵孩子自己動手的好習慣，所以有些家長反映孩子回家后會搶著做一些力所能及的事情。

由此可見，武術運動對幼兒的心理素質發展產生積極作用。幼兒心理發展的范圍很廣，除了記憶、思維等智力方面的發展以外，還包括孩子喜怒哀樂等情感的發展，以及能力、性格、意志等許多方面的發展。

2.3 武術套路訓練對幼兒思想意識發展的影響

2.3.1 武術有助于培養幼兒堅強的意志品質和吃苦精神

對于多數幼兒來講，武術練習是件較為艱苦的事情，幼兒進行武術訓練的過程，實際上是一個克服困難，艱苦磨練的過程，是對幼兒意志、性格、信念、情操的陶冶過程。幼兒武術訓練有利于對當前獨生子女進行意志品質的培養，糾正其本身的嬌氣、任性等不良行為，為孩子的健康成長打下良好的基礎。

2.3.2 武術促進幼兒情感的發展

對于幼兒來講，從小接觸就是父母和其他長輩，在進入幼兒園后，才開始與其他同齡小朋友相處，其交友和情感思維都處于發展的過程當中，尤其在收到家庭過分寵愛的幼兒，更是對于情感的交流較為模糊，這使其對于群體生活較為不適應，在情感的交流過程中容易產生分歧，對于幼兒情感的成長造成不利。而對于武術的學習為幼兒在練習的過程中搭建了情感交流的平臺，通過武術學習的載體，使其忘記在交流過程中的障礙，逐步適應集體的生活，使幼兒在情感的發展更加順暢和自由，更利于幼兒情感的發展。

2.3.3 武術有助于培養幼兒樹立競爭意識

當今時代是競爭的時代，孩子將來必然要參與各種各樣的競爭。從小培養孩子的競爭意識、競爭能力和好學精神是非常必要的，武術運動本身就是有一定競技和表演的項目，而且在日常訓練中同樣處處競爭。在競爭過程中，教練以鼓勵、表揚的方式，激發幼兒積極向上的好學風氣，使幼兒在這種積極有序、公平公正的競爭氛圍中，只要通過努力就可以不斷進取，超越其他小朋友，成為模范。所以，武術運動有助于幼兒樹立競爭意識，使幼兒有更強的進取心。

2.4武術套路訓練對幼兒身心發展的影響

2.4.1 武術練習對幼兒心智的發展起到促進作用

武術練習具有一定的復雜性，在練習過程中需要大腦和身體更好的配合，通過意識帶動身體，參加武術活動，不但能夠使小朋友掌握一些武術技能，更能夠促進幼兒智力的發展，對幼兒智力的發展有著重要的影響。幼兒經過豐富的武術教育，加深了對事物之間關系的了解，知識技能、能力都得到了相應的發展，在武術的學習、訓練過程中也經歷一個從求知到理解、再鞏固，從而達到應用的完整過程，也就是開發智力的過程。人的大腦有左右兩個半球，右手的運動可以使大腦的左半球得到鍛煉，反之，左手可以鍛煉大腦的右半球。而在武術套路中，不論是徒手還是器械都是需要雙手同時運動來完成的，這就使大腦的左右半球都得到了充分的鍛煉，從而進一步開發其各種能力。

2.4.2 武術練習對幼兒身體發展的影響

幼兒處于身體的發育期，在發育過程中適當的鍛煉會對身體的各項機能有較大的提高，在對幼兒武術教學內容的選擇上，也是偏向于輕柔適中的武術套路，以適合幼兒的練習。通過適合的套路練習，可以在幼兒身體發展過程中有效地提高其身體的各項機能，使身體機能得到更加全面的發展。我國兒童的身體素質普遍較差，對于此類問題，簡單通過補充營養不但不能解決身體問題，在一定程度上還會造成營養過剩等問題，所以適當的鍛煉對兒童的成長更具有益處，而武術無疑是比較合適的選擇。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）武術套路運動對滄州市幼兒園學齡前幼兒行為習慣在注意力、性格及表達能力等諸多方面產生積極的影響。

（2）武術套路運動有助于培養學齡前幼兒堅強的意志品質和吃苦精神。

（3）武術套路運動有助于促進幼兒心智的發展。

3.2 建議

（1）對于幼兒武術教學需要認真的探索一套全新的方法，不能與正常的武術訓練相提并論。

（2）在教學內容上應經過科學的論證，防止出現因過量運動導致的對幼兒身體的傷害。

（3）對于幼兒的教學應更加具有趣味性，將傳統文化與趣味性的武術教學相融合，使其具有多重的教育意義。

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