小學語文課堂愉悅化教學策略淺談

徐志高 胡樹榮

伴隨著近些年來教育觀念的發展與更新，作為一門基礎性學科，如何實現小學語文課堂教學的高效性，也越來越具有現實意義。有識之士開始探討，實施愉悅化的教學策略，以突出學生的主體學習地位，激發起語文學習的興趣，以素質教育思想為基本，讓學生愉快地接受知識，并自主探究，從而促進學生整體素質與個性的全面發展。

一、營造輕松愉快的語文課堂氛圍

1.教師保持平等、民主的教學作風

新課改的不斷深化，更加突出了學生的主體學習地位和教師的主導地位。所以，小學語文的課堂教學中，教師應廣泛采取民主、平等的教學作風，充分發揚民主精神，引導學生主動參與教師的教學過程，鼓勵其善于質疑與爭辯，營造一個良好的課堂學習氛圍。

2.趣味性教學方式的應用

寓教學于趣味之中，有意識地實現趣味性教學，能夠起到意想不到的效果。比如:在《鄭成功》一課的正式教學前，教師就可以選取一些比較有代表性的臺灣故事，以講故事的方式帶入新課，在充分激發了學生的好奇心的同時，帶入新課，講述鄭成功及其收復臺灣的內容，引導學生積極主動地進行學習。

也可以游戲的方式，引導學生在趣味性的游戲中學習知識，鞏固知識，發展智力。例如:成語填字游戲:一窮二()、()新月異、相()為命、()青水秀、言無不()、一枕()粱、氣壯山()、深()淺出、()闊天空、對答如()、暢所()言、理屈辭()、()言萬語、()應外合、()中無人、半夜三()、七()八下、()日三秋、()出不窮、瓊()玉宇。填字之后，學生還會驚奇的發現，所填的字居然可以連成一首唐詩。

這樣，學生的興趣與熱情會被充分的調動，自然也會保持充分的熱情，繼續語文學習。

二、利用多媒體等信息技術激發學生的學習興趣

正所謂:興趣是最好的老師。小學生的年齡較小，注意力不易集中，針對這些個性特點，小學語文教師就必須靈活運用多種教學方式與手段，如將圖片、幻燈片等融入課堂教學，以激發學生的興趣與熱情。只要學生對學習內容產生了興趣，就會積極、主動地繼續學習，并保持長久的學習熱情。

例如:在《莫高窟》的課堂教學中，教師就可以利用多媒體播放事先準備的敦煌莫高窟的視頻短片，同時配以女子十二樂坊的民樂《敦煌》，讓學生在美妙的音樂中領略莫高窟的風采，在激發學生興趣之后，這時教師再順勢帶入新課，就會得到比較好的課堂教學效果。

這樣的教學方式，應用了多媒體等先進信息技術，有利于將教學內容更加形象、生動地展現于學生面前，學生在這種立體的知識呈現下，更容易產生學習的興趣與欲望，進而主動參與教師的教學過程，愉悅化的完成語文內容學習。

三、有針對性地布置作業，引導學生愉快地學習

小學語文教師應結合教學內容，有針對性地布置作業，引導學生通過相關報紙、雜志、電影等途徑開拓視野，增長知識，激發其學習興趣，引導其快樂的學習。

例如:在學習了《黃果樹瀑布》后，讓學生通過網絡資源或圖書館資源，自己查找中國和世界上比較著名的瀑布及其特點;在學習了《三打白骨精》之后，引導學生讀一讀原著或者看看電視劇《西游記》，并提出自己喜歡的人物或故事章節。這樣的教學方式可以促進學生思想與情感的激發，從而產生強烈的學習熱情與動機，進而愛上語文學習。

四、建立課外學習小組，指導學生愉快地合作

課內時間有限，所以教師可以將語文教學拓展于課外領域。引導學生成立課外學習小組，通過小組合作與交流，培養語文學習興趣，提高積極性，分享學習成果與感想。

例如:成立小組讀書會，每周選擇一個主題，如:名人傳記、世界名著等，讓學生通過小組合作與交流，互相推薦自己喜歡的書籍或影視，分享精彩的內容，也可以依據相關的文章內容，進行小品或課本劇的編排，以激發學生的興趣和表演的熱情，從而在愉悅的氛圍中快樂的學習。

總而言之，小學語文的課堂教學中，教師應采取愉悅化的教學策略，以學生綜合素質與能力的全面提高為目的，在減輕學生負擔、緩解壓力的同時，引導學生快樂的學習，并自主進行思考與探究，同時，不斷更新教學觀念，改進教學方法，為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生真正愛上學習，樂于學習，從而實現小學語文課堂的高效性。