幼兒趣味美術的情境創(chuàng)設

宋 慧 （重慶師范大學教育科學學院 401331）

幼兒趣味美術是施教者者根據(jù)幼兒的心理特征和年齡特征，通過有目的、有計劃、有組織、有趣味的美術教育活動來促進幼兒全面發(fā)展的教育形式。幼兒趣味美術活動的終極目標是培養(yǎng)幼兒的審美能力，發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能，從而促進幼兒認知、情感、能力、個性諸方面的有效發(fā)展。趣味美術活動通過趣味美術欣賞、趣味繪畫、趣味手工三種形式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

幼兒趣味美術活動情景創(chuàng)設模式是施教者根據(jù)活動計劃、活動內容，運用生動的語言、借助現(xiàn)代化教學手段等，創(chuàng)設幼兒所熟悉的生活情境，使幼兒有身臨其境的感受，激發(fā)幼兒學習興趣的教學模式。施教者通過創(chuàng)設情境，讓幼兒的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到活動中來。使幼兒的情感活動和認知活動有效結合，從而逐步達到知、情、行相統(tǒng)一的目標。幼兒趣味美術情景的創(chuàng)設要以幼兒為主體，以教師為主導。

一、幼兒趣味美術情境創(chuàng)設的要求

1.材料典型

在情境內容的選擇上，施教者結合活動主題、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、興趣和心理需求，精心選取典型的、適合的材料，吸引幼兒，培養(yǎng)其參與的興趣，誘導其積極思維。

2.情境真實

美國教育家布郎認為：“學習的環(huán)境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。”這里的“真實問題”顯然是幼兒的生活實際。情境材料的設置應注重從生活實際出發(fā)，顧及幼兒經(jīng)歷，體現(xiàn)幼兒生活，使趣味美術活動與生活相連。

3.情境感染

情境的創(chuàng)設要能夠突出情感性，施教者以情施教，通過特定情境的創(chuàng)設和氣氛的渲染，使幼兒在心靈深處形成強烈的共鳴和震撼，獲得深刻的情感體驗。

4.問題探究

情境創(chuàng)設的目的是通過有意義的案例來呈現(xiàn)問題，質疑探究，幫助幼兒在解決趣味美術活動中活化知識、構建知識。問題探究效果如何，取決于施教者在情境創(chuàng)設中最佳切入點的設計。比如切入點設在幼兒興趣的共同處，可以活動活躍氣氛。設在幼兒思維的集中處，可以激發(fā)思維。設在幼兒思維的障礙處，可以突破難點。設在整個活動的點睛處，可以落實活動重點。

5.形式多樣

施教者在情境創(chuàng)設的方式上要不拘一格，并且從幼兒身心發(fā)展的實際出發(fā)，通過具體的情境設計，充分利用多種呈現(xiàn)方式，引領幼兒積極主動參與學習，則很容易達到知、情、意、行的真正統(tǒng)一。

二、幼兒趣味美術情境創(chuàng)設的方法

幼兒趣味美術情境創(chuàng)設方法主要有模仿、重組、合作游戲、成功激勵等。

1.模仿法。模仿是人類學習的天性，幼兒的學習開始就是模仿的方式。包括繪畫模仿和手工模仿，而且模仿的過程也是美術欣賞的過程。

（1）繪畫模仿。包括構圖模仿:施教者給幼兒一幅畫，讓幼兒模仿不同主題內容的畫面。造型模仿:幼兒用近似的繪制方法和風格，以參照物為原形畫不同造型的形象。色彩模仿:幼兒以參照物的色彩做原形，畫出不同的色凋，畫面構圖、造型相同，色調不同。

（2）手工制作模仿。施教者給幼兒一件物品(工藝品)，啟發(fā)幼兒構思、聯(lián)想，設計出和這一物品色、形、構圖近似的而主題內容不同的泥工作品。施教者還可以以玩具做原形，啟發(fā)幼兒制作不同造型、色彩、結構的玩具。當然，手工制作遠不止泥工和玩具制作，有條件的話，還可以開展剪紙等活動。

2.重組法

所謂重組法就是指在繪畫或手工制作中施教者指導幼兒在原有作品（繪畫、玩具）基礎上重新組合的方法。

（l）繪畫重組，在幼兒趣味美術活動中，讓幼兒把一幅畫的形、色、結構等要素分散切割，再組合成一幅新的畫。構圖重組:施教者指導幼兒把一幅美術作品背景等要素分割、轉移后，重新組合成一幅景物形象一樣而構圖形式不同的畫。色彩重組:用一幅有形有色的畫，把色去掉，只留其形，讓幼兒變換色彩，幫助幼兒理解色彩基調。造型重組:把原形變形，或壓扁，或拉長，或突出某一能激發(fā)幼兒興趣的部位特征。

（2）手工制作重組。把玩具各部分元素進行分割、拆散，根據(jù)某一主題要求，重新組合、拼接、加工，制成一種具有新的造型特點、結構的玩具。

3.合作游戲法

施教者把幼兒按每組4~5人分成組，趣味美術活動時按創(chuàng)作的主題內容進行討論、交流，相互啟迪、相互激勵、相互補充，使創(chuàng)造性想象產(chǎn)生共鳴，并發(fā)生連鎖反應，啟發(fā)與誘導出更多的新構思、新形象，直到創(chuàng)作出新穎獨特的美術作品。

4.成功激勵法

俗話說失敗是成功之母，但對于幼兒來說，成功更是成功之母。因此，在幼兒趣味美術活動中，為幼兒創(chuàng)設一個成功的情景是幼兒在參加活動后產(chǎn)生愉悅體驗并在以后接納類似活動的重要保證。在對幼兒作品的評價中，施教者首先應把自己放在和幼兒平等的位置上，尊重幼兒的個人見解，欣賞幼兒的童心，接受幼兒的天真，愛護幼兒的稚嫩，贊賞幼兒的每一個創(chuàng)意，從而幫助他們樹立自信心。

三、結語

我們主張讓幼兒體驗趣味，通過愉悅的心理體驗引發(fā)幼兒的學習興趣，在興趣基礎之上再適當培養(yǎng)幼兒的能力，通過施教者的情境創(chuàng)設讓趣味美術給每一個幼兒帶來快樂。趣味美術的情景創(chuàng)設意在通過施教者運用正確的創(chuàng)造教育理論，適宜的趣味美術教育目的，合理的美術創(chuàng)造教育方法和豐富的趣味美術教育內容來全面提高幼兒的創(chuàng)造力，全面提高幼兒智力素質、審美素質。