美術素養課程教學實踐環節的優化探討

羅江堯 （四川幼兒師范高等專科學校 621709）

根據教育部頒布的《小學教師專業標準（試行）》和《義務教育美術課程標準》（2011年版），對小學教師以及小學美術課程提出了新的要求。美術素養課程教學環節的優化研究正是基于這兩個標準，結合初等教育專業實際展開的。初等教育專業美術素養課程是一門教師教育類課程，第一學年是必修課程，第二學年開始與音樂素養、舞蹈素養一起三選一，為選修課程。

一、美術素養課程現狀

1.美術素養課程目標的現狀

美術素養課程的目標是培養和提高學生美術方面的基本素質，包括學生的繪畫技能、藝術設計與手工技能、美術作品欣賞以及美術綜合實踐等方面的能力和水平。初等教育專業培養的是小學教師，美術素養課程應該是一個全方面的系統知識。美術素養課程的普遍現狀是重視繪畫技能和水平的提高，相對輕視手工課、欣賞課的內容，并且忽視了綜合實踐課程，由此帶來的后果是美術素養課程基本等同于美術繪畫課程，這是美術素養課程目標不明確的表現。

2.美術素養課程與小學實際的現狀

小學對美術方面知識的應用是廣泛的，除了美術課堂上的繪畫、手工、欣賞、綜合材料運用等，小學教室的美化布置、黑板報的設計制作、手抄報的設計排版、小學櫥窗的設計布置，以及小學各種會議標語的美術字體設計、小學校園里的提示牌、名言警句的設計布置等，可以說大到學校的形象，小到學生的校服，美術知識在小學里的運用真可謂是無處不在。美術素養課程的開設應該具備上述小學對美術知識的要求，應該說美術素養課程與小學的實際相吻合還有相當的距離和要求。

3. 美術素養課程教學方法和課程資源的現狀

美術素養課程在實際教學中往往是講授加練習為主，即教師把本堂課的知識內容、繪畫技能講授、示范完畢后，學生通過課內課外練習來達到教學目的，教學方法相對單一和傳統。課程資源的現狀令人堪憂，教師一本教材，學生一個速寫本是美術素養課程的特征，往往學生在進行美術創作和完成作業的時候，可利用資源太少，學校圖書館相關資料缺乏，對美術館展覽、各類美術比賽、美術寫生等活動參與太少，對網絡、媒體等課程資源的開發和利用不夠。

4. 美術素養課程的青年教師培養和課程評價方法現狀

美術素養課程的青年教師較多，他們從教時間短，對初等教育專業認識不夠，對該專業的美術素養課程把握不好，往往在美術素養課程中一股腦地把自己在美術院校所學的強加給學生，學生接受不了，教學也沒有效果。課程評價的方法普遍根據布置的考試試題及作業要求評定分數，只要完成老師規定的作業，按要求做完考試試題，基本美術素養課程的分數就出來了，這是比較常見的打分方式和現在美術素養課程評價方法的現狀。

二、美術素養課程實踐環節的優化

1.切合初等教育專業實際，開展美術素養課程教學

美術素養課程的教學及實踐，離不開初等教育專業的實際情況。初等教育專業是以培養從事小學教師或小學教育管理人才為目標的，美術素養課程應該是服從于這個大的目標的。根據教育部頒布的《小學教師專業標準（試行）》對小學教師的美術素養的要求，嚴格按照《義務教育美術課程標準》的規定，切合初等教育專業的實際，認真開展美術素養課程教學。

2.根據畢業生反饋信息，作好美術素養課程教學內容的調整

初等教育專業的畢業生絕大多數是從事小學教學的。通過公招教師考試和錄取，成為有事業編制的小學教師占到了大多數，除此之外也有在各類培訓學校教學的，還有部分在輔導機構工作的。特別是從事后兩種工作的學生，由于民營和私營學校的競爭壓力大，所以對老師的專業基礎要求高，同時，對老師的綜合實踐能力要求也很高，這就要求美術素養課程一定要突出專業性，在實踐環節方面更需要加強，學生的動手能力和綜合能力要求更高。

3.改變教學方法，讓學生主動學習美術素養課程

美術素養課程是實踐性很強的一門課程，教學方法也應該多種多樣，特別是現在計算機和網絡日新月異的發展，學生獲取知識的渠道和途徑變得觸手可及，教師除了傳統的教學方法，也可以嘗試借助現代教育技術的其它教學方法，讓學生主動尋找教學資源，養成自覺學習的習慣。比如，在美術欣賞課程的教學中，老師布置下一節課的講授內容，提示學生通過各種渠道收集相關的圖片、文字資料，學生動手收集的過程，也是培養學生主動學習和提高實踐能力的過程。

4.加強對實踐條件的改善，豐富美術素養課程的校內外課程資源

美術素養課程是需要教學條件作支持的，美術畫室和美術教學基本材料是最基本的條件，其它實踐條件應根據所開課程而定，如陶藝課程是需要陶泥和電窯的、攝影課程是需要相機和暗房的等。校外的美術展覽、美術比賽、美術寫生以及博物館、圖書館、美術協會等，都是很好的課程資源，可以加以開發和利用。

5.重視青年教師的培養，進一步加強美術素養課程的教師隊伍建設

美術素養課程的高質量的教學，離不開一支高素質的教師隊伍，重視青年教師的培養正是隊伍建設的關鍵所在。實行導師制，聘請教學經驗豐富的高職稱教師作為青年教師的導師，全方位指導青年教師的教育教學工作。下小學一線頂崗教學實踐，是青年教師全面了解和掌握小學實際情況的有效措施。組織參加各級各類美術比賽、畫展、學術交流，參加課程培訓、學歷進修和短期學習，都是提高青年教師專業水平和能力的方法。

6.改進美術素養課程評價方法，突出教學實踐環節的重要性

學生在美術素養課程的學習過程中，有美術鑒賞部分的理論知識，也有繪畫、手工等方面的專業技能訓練，更有綜合實踐環節的創意和動手能力的展現，所以評價方法不能一概而論，應該充分考慮到美術素養課程的各個方面和各個環節的重點和內容。要有美術理論知識的支撐，更要有美術實踐能力的提高。評價方法有美術理論考試、美術技能考核和美術綜合實踐考察相結合，突出美術素養課程的特殊性和實踐性。

三、結語

美術素養是《小學教師專業標準（試行）》對小學教師明確要求和必須具備的條件之一。隨著計算機和網絡技術的高速發展，美術素養課程的教學需要更多的貼近現實，從實際出發進行系列的教學改革。美術素養課程教學有它的特殊性，在實踐環節的優化改革尤為突出和重要。

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