高校手風琴專業學生培養策略淺析

馬云思 （遵義師范學院音樂與舞蹈學院 563000）

一、高校手風琴專業學生培養現狀

隨著我國音樂教育事業的不斷發展，高校音樂專業學生畢業后的就業問題得到了人們的關注，如何提高高校音樂專業學生的就業競爭力成為一個亟需解決的問題。高校音樂專業學生以不同特長考入音樂專業之后，有的院校不注重因教施材，仍然延續“批量生產”的錯誤教學模式，與以人為本的科學發展理念相背離。高校音樂專業學生經機械學習后，面對就業壓力難以發揮其應有的優勢，競爭力不強，不能滿足社會的需要。

高校手風琴專業學生在畢業后同樣面臨著就業難的問題。目前我國各師范院校幾乎都開辦了手風琴專業，每屆學生都有一定的數量。然而學生經過四年學習之后，雖然掌握了精湛的演奏技能，但面臨就業求職依然一籌莫展。歸咎原因，與高校的學生培養模式不當有著重要關系，有些高校沒有形成一個正確的思路去培養手風琴專業的學生，為學生就業難問題埋下了隱患。導致我國高校手風琴專業學生培養模式不能適應社會需求的主要原因有：

第一，社會需求量的變化。目前我國高等師范院校不斷擴招，綜合性大學也開辦師范性專業，一般的師范院校面臨著經濟與政策的雙重沖擊，導致人才積累嚴重的問題。高等師范音樂專業具有自身的特點，其就業方向主要為中小學的音樂教師，就業渠道較為狹窄。然而中小學對音樂教師的需求量不大，加之非師范類院校開辦音樂專業帶來的沖擊，使得師范類音樂專業學生在就業時舉步維艱。手風琴專業學生同樣面臨著這樣的狀況。第二，課程設置于社會需求存在偏差。目前高等師范院校設置課程的目標較為單一，沒有考慮如何提高學生主項專業技能的問題。手風琴專業課程設置中，院校往往只重視本專業內容的深度，忽視了培養學生的綜合素質能力，這樣的培養出來的結果往往是學生具備精湛的手風琴演奏技能，卻在手風琴即興伴奏、即興演奏方面有所缺失，在其他音樂領域難有建樹。社會對單一的演奏家需求量并不多，更多的是需要具有綜合音樂素養的音樂人才。

由此可見，不適當的學生培養模式導致了學生畢業后的就業難問題，對手風琴專業學生的長期發展是十分不利的，我們必須對現有的學生培養模式進行反思、進行變革。

二、高校手風琴學生培養策略

面對社會需求，從能夠使得學生長期發展和滿足社會需求兩方面出發，筆者認為應當從以下方面著手進行學生培養工作。

（一）高校手風琴課程設置要靈活多樣

為了滿足社會的需要，高校手風琴課程設置要具有靈活性和多樣性。在大學四年之中，前兩年高校應注重學生的基礎知識的培養，重點放在學生對手風琴基礎理論知識的理解和掌握、基本演奏技能的訓練、演奏時良好知識的養成。在大二時，學生掌握了一定的演奏技能，此時遵從循序漸進的原則，開設一些音樂鑒賞課，引導學生對一些難度較大的樂曲進行演奏練習，繼續給學生滲透手風琴的聲樂理論知識，促使理論與實踐的有機結合。由于擴招導致的教師資源和教學資源的缺乏，很多學生在大學的前兩年學習到的理論知識和演奏技能不扎實，高校更應當在此階段彌補不足，加強學生基礎知識和技能的建設。大三大四應當體現師范性特征，開設教授教學方法的課程。結合手風琴專業學生今后的就業方向，高校應當合理開設面向中小學的，教授手風琴專業教法的課程。同時，高校應當多給學生提供實踐機會，積累學生的實踐經驗。

在合理設置課程的同時，高校應當注重課程設置還需具有靈活性。高校要時刻關注社會需求和學生學習的實際情況，建立一個良好的、能適應學生發展的動態教學機制，建構一種開放式的教學結構，根據實際變化可以對課程進行相應的調整。

（二）拓展高校手風琴教學體系與內容

拓展高校手風琴的教學體系要從改變教學形式開始。傳統手風琴專業的教學形式為“一對一”的方式，這種方式可以因教施材，適應音樂專業學生的學習需求。但是由于高校擴招，該種教學方式收到了沖擊，教師在一對一教學時會顯得力不從心，教學質量也隨之降低。對此，高校可以開設小組課程，將學生劃分成不同的學習小組，針對共性問題進行統一授課，提高教學效率。在小組課程中，由于學生的個體差異會對統一問題產生不一樣的理解，教師可以運用比較分析法對問題進行分析，從不同側面講解、分析問題，加深學生對該問題的理解，加深理論深度。這樣，高校運用個別授課與小組授課的方式，既可以保持學生的個性，也能提高教學效率。

當前我國師范類高校手風琴專業的教學內容主要為西方洛巴克到浪漫主義這段時期的音樂作品，主要為獨奏作品。雖然這些作品十分經典，但是21世紀是一個文化多元的時期，高校可以考慮將包括中國手風琴作品在內的各種流派的手風琴作品納入到教學內容之中，全面展示手風琴的魅力，保持手風琴教學的內容的完整性與時代性。另外，高校在手風琴教學上應當注重培養學生的合奏能力和伴奏能力，可以多選擇一些合作性曲目讓學生進行練習，多進行學生即興伴奏能力的訓練。此外，教師應當引導學生在課余時間多閱讀音樂范疇內外的文獻資料，擴充學生的知識容量，提升學生的綜合素養。

三、結語

面對社會需求的變化，高校應當進行學生培養模式的變革。高校應合理設置專業課程，使課程具有多樣性和靈活性，還應拓展教學體系和教學內容。培養手風琴專業的學生不僅要具有良好的專業素質，還應具備綜合的音樂素養，這樣才能更好的適應社會的需求。

[1]劉暢.關于普通高校音樂專業的手風琴教學探究[J].藝術科技，2014(1).

[2]仲凱.就業難背景下高師手風琴專業學生培養策略[J].藝術教育，2011(7).