高職院校動漫雕塑課程實踐研究

黃明亮 胡 明 (江門職業技術學院藝術設計系 529000)

高職院校動漫雕塑課程的開設目標是幫助學生建立對三維形象塑造的理解，創造性的設計與制作動漫形象的雕塑作品，最終創作出富有藝術性和生命力的卡通動漫形象。動漫雕塑的最終產品是手辦，手辦在卡通動漫愛好者群體中有廣泛的市場基礎。高職院校的動漫專業開設動漫雕塑課程有助于學生在形象設定到現實制作這一整套工藝流程中提高對動漫雕塑產品的制造體驗，提高學生的紙上設計和現實制作的職業技能。動漫雕塑課程讓學生的設計意識從平面形象設計向三維實體制作轉變過渡，有利于前期卡通動漫基礎造型和形象設計的課程與后期三維軟件的課程之間的承接。高職院校學生在動漫雕塑課程中，利用已經掌握的卡通動漫形象角色設定的知識對雕塑對象進行設定并形成產品制作方案，然后著手使用雕塑材料制作，最后進行修飾與打磨，在動漫雕塑課程實踐中創作富有卡通動漫人物性格的動漫產品。高職動漫雕塑課程側重于職業技能訓練，提高設計與制作能力，增強從事卡通動漫相關行業的創意能力和職業技能。

一、動漫雕塑課程創作材料研究

高職院校動漫雕塑課程有別于傳統的雕塑課程，是在傳統的雕塑技能基礎上，以卡通動漫形象為制作目標，設計和創作雕塑作品。因此，動漫雕塑無論是從創作材料還是技法上都與傳統雕塑有所區別。國外手辦模型一般使用專用的材料制作手辦，使用石粉粘土，樹脂粘土（軟陶）制作，有材料的還要配備烤箱定型。考慮到這些材料售價昂貴并且不易于大量的練習，高職院校的動漫雕塑課程選擇精雕油泥或是雕塑訓練專用泥土為制作材料。精雕油泥是工業制模的專用材料，精雕油泥又稱雕塑油泥，工業模型設計油泥。在常溫下硬度高，對溫度敏感，微溫以后變軟，手的溫度都能使之變軟，不粘手，不收縮，易于塑形，修補。精雕油泥的主要成分是石蠟、凡士林、石粉、碳酸鈣等，其中對軟硬程度影響最大的是石蠟和凡士林，由于高職動漫雕塑課程側重強化職業技能訓練，材料要求易于塑形，因此在動漫雕塑課程實踐中選擇石蠟和凡士林比例偏高的精雕油泥作為制作材料。精雕油泥有硬度不同的型號，在選擇精雕油泥的時候，通過對精雕油泥的性質的研究，挑選質地偏軟易于塑性的軟性油泥。精雕油泥價格低廉，具備重復利用的優點，符合高職院校職業技能訓練的特點，減輕學生在學習制作時的經濟負擔，讓學生放手大膽嘗試與重復制作。

二、應用于動漫雕塑中的卡通動漫形象設計

動漫雕塑課程是一個系統科學的職業技能實踐課程，課程的最終作品是設計制作卡通動漫的形象，賦予卡通動漫雕塑作品靈魂是這個課程最重要的環節，因此卡通動漫角色形象整體的設計是必不可少的。在卡通動漫角色設定的最初階段，有意識的引導學生對卡通動漫的作品形象進行想象和聯想，組織學生進行頭腦風暴的討論有益于幫助學生建立藝術設計的基本概念。詳細的設計卡通動漫角色的身份、年齡、性格、興趣愛好甚至缺點等等都有助于形象的設定，使用文字描卡通動漫的角色特征述出來，或者圍繞這個角色創作一個短小的劇本或者背景故事能夠加深對卡通動漫角色的理性認識。在文字描述的基礎上，對于創作的卡通動漫目標形象建立起一個整體的了解，使用傳統的卡通動漫角色設定的手法對其形象進行繪制的過程中卡通動漫形象設計要做到以下幾個方面：

第一，對卡通動漫角色形象進行簡化。簡化是卡通動漫造型的基本手段，力求使用簡潔的造型語言表現出角色的內涵，讓角色的性格特征表現得更直接，更明確。卡通動漫形象的簡化不同于卡通動漫的形象簡單化，卡通動漫形象的簡化致力于突出角色的形象特征和角色的動作、結構、姿態，剔除不必要和繁冗的細節減少對卡通動漫形象表現上的干擾因素。在卡通動漫角色簡化的過程中，增加符合角色形象性格的細節，剔除與角色背離和脫節的裝飾，更有利于豐富動畫形象。

第二，使用夸張變形的手段強化卡通動漫角色設計，塑造具有鮮明性格特征，富有感情卡通動漫角色。卡通動漫形象的塑造有別于傳統寫實的雕塑，動漫雕塑在設定的動畫形象基礎上可以進行合理科學的夸張和變形。卡通動漫形象可以是人物或者動物，也可以是幻想出來的的人造物，能夠集合人物和動物的復合性特征進行創造，賦予動物或者是無生命角色人類的性格特征。在卡通動漫形象的塑造遵循科學和實用的原則，避免無意義的夸張變形而產生畸變和怪誕的效果。

第三，設計富有生命力的角色性格的動作和姿態。在設定卡通動漫形象的姿態和動作時，通過科學慎密的思考建立富有血肉形象的動態角色。充分思考角色對象的性格，合理的設計卡通動漫形象的動作，將卡通動漫角色的性格作出分析，熱情還是拘謹，活潑還是安靜，都有助于卡通動漫雕塑角色的設定，卡通動漫角色的性格決定形象的動作和姿態。與此同時科學的根據角色的身份背景設計角色的服飾和配件，豐富角色造型的細節。

以上的三個方面相互依存，相互影響。嚴格遵循卡通動漫角色的造型設計規律所創造的動漫雕塑形象有著全新的審美藝術效果，賦予卡通動漫角色靈魂和生命，有利于全面立體的塑造出個性鮮明的卡通動漫形象。在動漫雕塑課程的前期階段應用卡通動漫形象的設計有磨刀不誤砍柴工的作用，動漫雕塑課程具有強烈的技能操作實踐特點，先期的科學和理性的藝術設計準備加強學生對動漫設計職業規范的認識，幫助卡通雕塑課程教學的順利開展。

三、卡通動漫雕塑角色具體形象的塑造

動漫和傳統雕塑有著不同的藝術特點，動漫雕塑借助傳統雕塑的制作方法為塑造卡通動漫的角色形象服務。盡管創造的藝術形象和制作傳統雕塑的藝術風格有區別，但是同樣可以借鑒傳統的雕塑手法分步驟進行。

首先，按照傳統的雕塑技法制作卡通動漫雕塑角色骨骼。卡通動漫雕塑角色的骨骼按照設計圖的尺寸按照1:1的比例使用細金屬絲扭成雙股線來制作。首先借助鋼尺測量雙臂和雙腿的長度，定位好肩部和胯部的位置，在肩部和跨部位置進行彎折成90度直角。然后使用雙股金屬線制作脊柱，在脊柱上的鎖骨位置和骨盆位置準確定位，將手臂和雙腿的骨骼穿入再扭緊。這時的雙臂骨骼保持直線伸展，而在小腿的部分彎出小腿的弧線。將全身骨骼穿好之后為了避免雙臂和雙腿和脊柱的連接處松動，借助熱熔膠或是瞬間粘合劑將松動的連接處固定。針對骨骼形體微調，保證骨骼形體的比例的準確性，制作出符合卡通動漫形象設計的骨骼形體。

其次，在完整的制作卡通動漫雕塑的金屬骨骼之后使用精雕油泥塑造形體。根據設定稿和骨架按照比例關系分別在軀干、手臂、雙腿覆上精雕油泥。在塑造的開始階段拋開身體的細節關注整體的塑造，概括的將軀干制作成雞蛋形，手臂和雙腿制作成長的圓柱體，制作成簡單的幾何形體有利于對整體比例造型的把握。制作的開始階段避開關節部位，在關節部位露出金屬絲骨骼，方便塑造的后期將骨骼彎成所需要的動作形體動態。在完成身體的初步形體塑造之后，分開獨立制作角色的手、腳和頭部。制作頭部時著重刻畫角色的表情和神態，把握角色的情緒細節，將開心、憤怒、好奇或是痛苦的表情刻畫到位。制作手部和腳部時仔細觀察設定稿的形態，手掌的形態有助于表現角色情緒特征。

最后，豐富角色細節，制作頭發、衣服和配飾。動漫雕塑有別于傳統雕塑，動漫雕塑的成品——手辦的部件是可以分開的，在翻模成品之后能提供給動漫愛好者進行自由組合，動漫愛好者可以自己動手將手辦的所有部件組裝，享受自己動手的樂趣。因此所有的頭發配飾都可以分開制作，最后組裝起來。制作這些附件采用分片制作的辦法，可以借助鋁箔紙幫助定型，完成之后再取下來。制作頭發或是飄帶時，為了防止變形，先將鋁箔紙剪成需要的形狀，然后把鋁箔紙夾在油泥中間制作。

完成所有的部件后再仔細打磨，精雕油泥可以使用噴焰方法將之處理光滑。也可以將模型噴涂上一層底漆再上色，大面積上色可以使用丙烯顏料噴涂，細節部分使用工藝毛筆刻畫。最后按照設定稿拼裝起來，最后細致的調整角色的體態和動作。將制作好的角色固定在1公分厚的板上。

在整個動漫雕塑制作實施的過程中，強化職業技能的操作性，提高動漫專業學生的動手能力，有效的彌補了高職院校藝術設計學生能設計，會電腦而制作實踐能力不足的缺點，動漫雕塑課程強化了職業技能的培養，成為動手能力培養的重要環節。

四、結語

高職院校的動漫雕塑課程體現了藝術設計和職業技能制作相結合的特點，側重于技術型和技能型人才的培養模式。動漫雕塑課程強化學生的動手能力，有利于應用型和創新型人才的培養。動漫雕塑課程既重視培養學生主動的設計思維，又鼓勵學生大膽的實踐制作，側重于職業技能的教育，激發學生學習和思考卡通動漫造型藝術的學習興趣。經過動漫雕塑課程的學習實踐有助于培養學生的創意思維，加強從事動漫行業的就業和生存能力。

[1]華龍寶雕塑[M] 南京：江蘇美術出版社，2006

[2]吳壺瑤定格動畫藝術語言研究[D] 清華大學設計藝術學，2007

[3]孫琳 動畫雕塑基礎課程研究[J] 美術教育，2011