淺議信息技術與語文學科的整合

王賀秀

信息技術的廣泛應用，正逐步改變著人們的思維方式和生活習慣。對小學語文教學來說，信息技術更是推動語文課程改革的有利工具。將信息技術與小學語文教學相整合，對于深化語文教學改革，深入實施素質教育，構建全新的高效課堂，全面提高學生綜合素質都具有重要意義。

一、利用信息技術，可以激發興趣。

教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”“興趣”是最好的教師，是一種渴求知識、探索事物的心理傾向。當一個人對某種事物產生興趣時，他就會入迷地去探索。同樣當學生對學習產生興趣時，他就會由被動學習轉化為主動學習，甚至達到樂此不彼的地步。信息技術進入課堂無疑會給語文教學注入生機和活力。使課堂教學更具感染力，從而提高語文教學效率，增強教學效果，優化語文課堂教學。

著名心理學家布魯納提出：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”在講授《桂林山水》一課時，我充分利用桂林山水的風景視頻，將學生的思維引入那美如仙境的意境中，克服了學生因為沒有去過桂林山水，不知道其景色到底怎樣會導致學生理解上的空洞，讓學生在欣賞中感受桂林的水和山的奇特之處，如身臨其境般自然而然的理解了課文所描繪的美景之魅力所在。這樣的教學，學生的熱情極高，為學習作了很好的鋪墊。可見在語文教學中發揮信息技術的優勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中，充分激發學生的興趣，讓學生在快樂中接受教育。

二、利用信息技術，可以提供給學生豐富的學習資源。

語文學科是個涉及范圍廣、信息內容很豐富的學科，運用信息技術將網絡與語文教學整合，可以提供給學生優秀的學習資源，增大語文課堂教學的容量，拓展學生的視野。 現代信息技術突出優勢是網絡，充分利用網絡，可以方便快捷地獲得學習所需的各方面知識，為語文學習提供廣泛的信息資源，極大地增強語文課堂教學容量。如在教學《軍神》一課時，為使學生真正認識劉伯承，課前我讓學生到網絡上搜集劉伯承的相關資料，包括生平和課文中記敘的這次手術前后的相關背景資料，讓學生在基本了解了劉伯承的基礎上自主學習。教學中，學生踴躍交流，我又適時地補充了網絡資料，這樣，不僅豐富了學生的課外知識，而且彌補了課堂教學中的不足，開闊了學生的視野，更有利于學生對課文內容的理解。

三、利用信息技術，可以培養學生主動探究和合作學習的能力。

《語文課程標準》強調指出，語文教學要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導學生自主合作、探究的學習方式。

“學生是語文學習的主人。”學生學習不再是被動接受知識，而是積極主動去獲取知識。在語文課堂教學中，教師要指導學生充分利用網絡，盡可能地把學生安排到計算機室去上。學生可以利用網絡主動去獲取相關的知識，并能促使學生形成自主探究的學習意識，也可以利用網絡加強相互間的合作學習，自己的學習成果可以瞬間傳達對方，也可瞬間得到對方的指導和幫助。同學們團結協作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養學生的協作、合作的學習能力。

此外，信息技術手段的運用，還可以增強教學的直觀性，幫助學生理解課文，提高語文課堂教學的效率，幫助實現語文教學中知識、思維、情感的遷移，促進感悟。

對于閱讀教學來講，利用信息技術可以提供給學生豐富的閱讀資料，促進學生自主閱讀，提高閱讀能力等。

將信息技術引入課堂與語文教學進行整合，追求的不是簡簡單單的輔助教學，而是充分利用現代信息技術手段，促使教學任務更好的完成，教學目標得到更充分的實現。為小學語文課堂注入新的活力。

（作者單位：遼寧省朝陽縣南雙廟鄉中心小學）endprint