航海類高職院校學生就業困難原因淺析及指導對策

陳 佳

（江蘇海事職業技術學院 電氣與自動化工程學院，江蘇 南京 211170）

航海類高職院校學生就業困難原因淺析及指導對策

陳 佳

（江蘇海事職業技術學院 電氣與自動化工程學院，江蘇 南京 211170）

本文通過對江蘇海事職業技術學院畢業生就業困難原因的調查，分析了造成畢業生就業困難的主要成因，并提出了就業指導對策。

航海類高職院校 就業困難 主客觀因素 指導對策

隨著我國教育體制的不斷改革，高等教育已經從“精英教育”進入“大眾教育”階段，學生在擇業的過程中可以依據市場需求自主選擇。但是“大眾化”教育帶來的畢業生人數遞增、大學生就業難問題已經成為社會、家庭關注的焦點之一。與此同時，畢業生的就業難問題成為各大高校的重點工作。

以江蘇海事職業技術學院電氣與自動化工程學院船舶電氣水上專業為例，2014屆畢業生共419人，水上專業202人，截止到3月24日，簽約畢業生120人，簽約率僅為60%，與2013年同期相比，簽約率低了3.2%，筆者以高校輔導員的身份對所帶船舶電氣專業班級就業困難畢業生進行訪談，整理訪談記錄不難發現畢業生就業困難原因如下。

一、畢業生就業困難的客觀因素

1.航運業形勢不景氣

筆者所在學校是一所專業性較強的水上運輸類高職院校，自2011年以來，受全球經濟萎縮、行業運力增長加速的影響，航運市場一直處于低迷的狀態。一些企業出現行業性虧損直至破產，很多企業大幅裁員，就業崗位需求萎縮。隨之，我們學院一年一度的校園專場招聘會受到行業形勢的嚴重影響，航運業知名企業校園招聘計劃大幅銳減，對應屆畢業生的招聘要求隨著提高，中小型船務公司僅僅在校園進行宣講而沒有招聘計劃。這在很大程度上對原本十分嚴峻的畢業生就業問題造成很大的影響。

2.職業生涯規劃走過場

職業生涯規劃是大學生對自己職業發展道路的設想，能夠幫助大學生確定發展目標，不斷努力，從而實現目標。筆者所在學校開設的職業生涯規劃課程完全由輔導員完成教學任務，缺乏專業化、職業化的職業生涯規劃教師隊伍。年輕的輔導員老師，甚至是剛畢業的研究生，缺乏指導學生進行職業生涯規劃的經驗，即使是已經取得職業指導師證書的也僅局限于理論方面，某種意義上講，輔導員本身的職業生涯規劃是模糊錯誤的，又談如何指導學生呢？筆者訪談的就業困難的畢業生中，很少有學生在校期間做過職業生涯規劃，對于自己畢業后的去向、喜歡、適合何種工作沒有做過認真的思考。船舶電氣專業的部分學生不愿意從事本專業工作，當談到職業生涯規劃的時候完全是空白。

3.畢業生家庭問題

基于航海類院校畢業生從事崗位性質的特殊性，船上工作是一個艱苦的行業，是要忍耐寂寞的行業，是長期不能與家人在一起，工作對象單一的行業，需要有吃苦耐勞、團隊合作等心理素質，需要處理好家庭與常年漂泊在海上工作的關系。筆者的學生中就有自己愿意從事上船工作，但苦于家人對航運業的不理解，不同意子女從事相關工作，寧愿選擇工資較少、缺乏專業技能的勞動力崗位。因此，畢業生家長的意見和期望會影響畢業生擇業的價值取向。其次，家庭地位對畢業生就業會產生一定的影響，畢業生在尋求工作的過程中，家庭社會關系或多或少地參與，一部分有家庭社會關系的畢業生就業選擇余地就大，就業成功的概率就高，反之則不同。

二、畢業生就業困難的主觀因素

1.就業期望值高

報考我院的學生大多來自偏遠的地區或家庭生活水平低下的農村，幾乎都是被航海類院校得天獨厚的高薪所吸引。他們中絕大多數家庭經濟基礎低下，缺乏“人脈”關系，有的還肩負著畢業后早日還清上學時的助學貸款重任，他們能夠非常清晰地認識到，只有通過自己的努力才能改變自己的命運。因此，這部分學生在就業的過程中都是盲目尋求福利待遇好、上船速度快，薪資待遇高的大型航運企事業單位，對于中小企業、外派公司的企業宣講會不屑一顧。

2.就業競爭力差

就業競爭力是導致一些畢業生就業困難的重要因素之一，學生的就業競爭力低下直接體現了自身的就業條件的不足。在筆者與就業困難學生的訪談中了解有以下三種情況：一部分學生缺乏面試技巧，口頭表達能力不足，面試的時候無法將自己的特長和優勢展示出來；一部分學生因沉迷網絡游戲，失去學習的目標和動力，導致專業學習成績不理想，無法取得航海類院校特有的符合STCW公約的電子電氣員證書，在就業中缺乏自信，影響就業競爭力；一部分家庭經濟條件好、有社會關系的學生往往是待在家里依賴家庭拉人情關系完成從學生到職業人的轉變。

3.就業心理障礙

筆者所在學校就業困難學生還包括一些心理障礙的畢業生，他們的心理障礙大多由于身體缺陷所引起，由于行業的特殊性，航海類企業對畢業生設置嚴格的身體條件要求的門檻，部分畢業生身體存在大小三陽、色盲、色弱等缺陷，即便已經被公司錄用，一旦公司要求出示身體體檢證明時，被會企業拒之門外，無形中讓這部分學生形成焦慮、恐懼、自卑等就業心理障礙。經歷幾次就業失敗后，很容易喪失就業信心，嚴重的甚至會自我封閉。

三、加強就業困難畢業生的指導對策

1.加強就業指導課程的師資力量

目前筆者所在學校具備職業指導、職業輔導資格的老師相對不多，就業指導師的師資力量相當薄弱，就業指導課程的教學純粹由年輕的輔導員隊伍或黨政領導兼任，很多輔導員所學專業導致他對職業指導方面知識的匱乏，輔導員隊伍的年輕化趨勢使得他們對學生的指導專業化程度不夠，取得的教育效果遠遠不夠。因此，提高學生的就業競爭力首先要保證培養出一批有能力、有經驗的職業指導師。

2.加強職業生涯規劃課程建設

高職院校職業生涯規劃課程的開設給就業指導工作和大學生思想政治教育工作奠定良好的基礎，職業生涯規劃是讓學生根據自己的專業興趣、專業技能、性格特點選擇自己將來可能從事職業的一個方向。同時，制定出實現目標的方案，并朝著目標不斷奮斗，也是“人職匹配”的一個過程。職業生涯規劃教育切勿走過場、流于形式，做好大學生的職業生涯規劃對就業指導起著關鍵性的作用。

3.幫助畢業生降低就業期望值

畢業生的就業競爭力強弱直接制約就業期望值的高低。毫無職業經驗的剛畢業的大學生，并不具備較強的職業競爭力，輔導員應該幫助大學生培養“先就業，再擇業”的就業觀念；引導他們選擇第一份工作的時候不要太注重薪資、就業地區、就業單位是國營的還是私企等，這些對于剛出校門的畢業生并不重要，重要的是這一職業是否合適自己，能不能給自己的職業發展留有一定的空間。

4.提高畢業生的就業競爭力

筆者所在學校是一所專業特色明顯的航海類院校，對學生的職業能力提出更高的要求，學生在校期間不僅要全面吸收專業范圍內的知識，還要取得相應的職業資格證書。輔導員在新生剛入校的時候就要給學生樹立就業指導的意識，通過主題班會的形式引導學生充分的認識自我，引導學生積極參加學院組織的校園文化藝術節中的“職業規劃大賽”、“創業大賽”、“求職面試大賽”、“簡歷設計大賽”等，進一步拓寬就業指導陣地。邀請往屆校友、企業專家現身說法，通過講座的形式增強畢業生對職業發展與人才需求的感性認識。

提高畢業生的就業競爭力最主要的還是體現在畢業生的實踐能力上，提高實踐能力要加強與企業的合作，大力倡導“工學結合”，積極引導學生參與社會實踐，盡早地走進企業，親臨工作現場接受職業指導，讓所學理論知識實踐化，加深自己對所學專業知識的理解，看到差距，看到理論知識與實際工作的聯系，提高學習專業知識的主動性。

5.加強畢業生家庭的輔助支持能力

筆者從很多往屆畢業生的回訪中了解到，我們學院畢業出去的從事海員工作的很多學生，心理或多或少是存在問題的，由于他們要長期遠離自己一直行走或者生活過的土地，在茫茫大海中漂泊大半年。對于他們，屬于他們自己的就只有床鋪和翻了又翻、看了又看的親人照片。因為長期的離別，海員比一般人更看重家庭、看重親情，他們知道不斷漂泊對于成為夫妻、母子、兄妹的不易。所以，很多航海類畢業生在面臨就業選擇的時候，因為家人的不同意而放棄上船工作的機會，家人的反對成了畢業生就業的絆腳石。只有加強航海類院校畢業生家庭的輔助支持，才能更好地讓航海人才學有所用，學有所成。

總之，高職院校就業困難學生的就業指導工作是一項系統性的工程，面對錯綜復雜的就業市場，對學生的就業指導必須結合實際工作，深入大學生中，了解他們在求職過程中遇到的難點，找出他們中存在的共性和個性原因，進一步探索就業指導對策，努力提高高職院校的就業指導工作質量。

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