命題作文中的“我”“細”“美”——以2013年全國中考作文題為例

◆江蘇省鹽城市城南區伍佑初中 程國斌

【熱點回顧】

語文已經進入了大分時代，作文占據了語文的大半壁江山，決不能停留在認識上，而是必須具體落實在實踐中了。綜觀2013年全國中考作文題，在形式上，以命題作文為主，從北京中考作文題《好奇》到上海中考作文題《今天，我想說說心里話》，無論是重慶的中考作文題《微笑的味道》，還是南京中考作文題《書里有個“我”》，要么是純粹的命題，要么是提示語加命題。以江蘇省為例，13個市不約而同地采用了命題或者材料加命題的形式。在內容上，直接指向學生的學習、交際等實際生活，基于學生的需要和發展，貼近生活，緊扣生活。命題作文不可避免地成為中考作文的主流。

【命題走向】

一、命題作文是“主角”，半命題作文是“配角”

近年來，作文題型不外乎以下幾種形式：全命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文和選題作文，“你方唱罷我登場”，經過多次起起伏伏，命題作文坐穩了頭把交椅，在眾多題型中獨領風騷。2013年北京中考作文題《好奇》、上海的《今天，我想說說心里話》、天津的《撿拾幸福》、重慶的《微笑的味道》、南京的《書里有個“我”》、廣州的《出錯》、佛山的《穿過烏云的陽光更絢麗》、四川成都的《再也沒有》、浙江寧波的《2013，我的夏天》、福建福州的《興趣，是一種甜蜜的牽引》、湖南長沙的《我不相信眼淚》、山東臨沂的《走在路上》、甘肅平涼的《只要有夢想》等等都青睞于命題作文。南昌卷的《帶著______出發》、眉山卷的《我的___夢來自語文》、內江卷的《人生需要_______》、麗水卷的《那一天，我與___相遇》、安徽卷的《那段____的日子》、青島卷的《找回____》、蘭州卷的《我的_____夢》等垂青于半命題作文。

命題作文和半命題作文為什么受熱捧？究其原因，其實也很明顯。首先，和其他命題形式相比較而言，命題作文、半命題作文特別是材料加命題的作文，由于在題目之前有材料的引入，有效地防止了宿構、套作和抄襲等情況的出現，而且方便閱卷老師統一評分標準，保證了考試的公平性，有利于考出考生的真實水平，客觀公正地選拔優秀人才。其次，以學生為本，關注了學生的觀察和體驗，以學生的視角為出發點和歸宿。《語文新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”命題作文聯系實際生活，關注社會熱點，以“我”為中心，形成一個層次豐富的同心圓，讓考生有話可說，有事可寫，說真話，抒真情。如上海中考作文題《今天，我想說說心里話》，同學們可以寫成長過程中的經歷、感受，也可以寫對老師、同學和父母的感恩，還可以寫自己對將來的規劃等等。它貼近考生的生活、情感，能激發考生的寫作欲望，觸發他們的動情點，這樣的題目不受學生歡迎是很難的。最后，命題作文能讓老師在平時的作文訓練中，對學生有系統地進行扎實的基本功訓練，注重作文思維發展，培養良好的寫作習慣，講方法，重成效，實實在在地全面提高學生的語文素養，特別是作文素養。

二、寫自己熟悉有感悟的事，傾聽自己內心的聲音

一定要寫自己熟悉的生活，我們的生活圈子也許并不大，但要深入挖掘，仔細玩味，在思維的廣度和深度上多下功夫。生活中的喜悅、成功，哪怕是遇到的挫折，都是自己人生中的一筆財富，我們要為自己說話，心靈與心靈碰撞才會激發情感的火花，引起情感的共鳴。我們以南京市近年來的中考試題為例：2009年《今天真好》、2010年《我作主》、2011年《也是一堂語文課》，2012年《帶一本書去遠行》，2013年《書里有個“我”》。有的文題中有顯性的“我”，在題目中明確提了出來，有的題目包含隱性的“我”。不難看出，命題者的出發點在于引導學生以開放的心靈、多元的視角對待語文學習。“我”既可指生活學習中的“小我”，也可是國家社會發展的“大我”。從“小我”的角度出發，我們可以選取自己在家庭生活、校園學習和社會實踐等方面的事例；從“大我”的角度，我們可以關注國家的發展、社會的進步等等，強烈地體現著“生活處處是語文”的理念。

【備考對策】

一、讀懂題目，揣摩命題者的意圖

題目是文章的靈魂，是文章的眼睛，它統攝全文的中心內容，體現作者所要表現的主旨。一般說來，中考作文命題者不會難為考生，考生在審題時要抓住重點的詞，也就是人們常說的題眼。以北京中考作文題《好奇》為例，“好奇”是一個動詞，意為對不了解的事物感到新奇，發生興趣。好奇的主體是誰，什么引發了好奇心？導語為我們提供了幾個可用方向：自然、書籍、生活中的變化。好奇，會使你有很多新的發現，會使你的生活更加豐富多彩。因為“好奇”收獲了什么，有什么樣的感悟，需要我們有一雙慧眼，于平凡中發現偉大，于細微處見真情，寫出新意，寫出精彩。

二、寫什么放在第一位

內容大于形式和技巧。教師指導學生訓練時，過多地講了怎么寫，傳授了許多技巧，可結果是事與愿違，盡管技法很嫻熟，文章內容平淡無奇，吸引不了讀者的閱讀興趣。不如淡化一些技法，回歸到作文的本原。將學生思維引向深入，讓學生懂得什么事值得寫，有取舍，力求事例典型。淡化形式和技法不是不重視它們，而是千萬不要過度迷戀技法技巧，對于任何一篇作文來說，打動讀者的都是內容，寫什么永遠比怎么寫重要。

三、內容細化，語言美化

初中生以記敘文寫作為主。記敘文容易寫出真情實感，最能打動閱卷老師，因而也常常能得高分。寫好記敘文，離不開生動的細節。細節描寫在真實的基礎上力求細化，具體生動形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，能給人以真切的感受，作者如高超的導演，引領讀者觀看一幕幕具體可感的場景。平時加強小練筆，寫一些作文片段，每段要寫出“亮點”，彰顯出語言的“美點”，在考試時靈活駕馭，適當運用，提高得分率。

四、利用試卷進行積累

俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，三年磨一劍，到了初三復習階段，學習時間緊張，做題量陡然加大，積累絲毫不可忽視。其實試卷上的題目也是不錯的作文積累資源。小到文言名句、仿例造句、詩歌賞析，大到現代文閱讀，仿例造句參考答案往往比較優美而富含哲理，現代文閱讀中意味雋永的美文，都是寫作的取之不盡用之不竭的資源。日積月累，積少成多，堅持做好多維度的積累，就不會為作文素材而煩惱了。

五、升格自己的作文

好的作文不僅是寫出來的，更是修改出來的。平時靠積累，考試考發揮。考場上如能合理利用自己以前寫過的優質文章，是絕對合理的爭取最佳成績的策略。一篇作文不但要借鑒優秀作文的技巧自評自改，而且要合作互助，借助他人的成功經驗互評互改，取長補短，揚長避短。不求數量多，關鍵是以質量取勝。