澳大利亞中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的復(fù)雜性*

Jane Orton

(澳大利亞墨爾本大學(xué) 教育研究生院漢語(yǔ)教師培訓(xùn)中心)

一、背 景

澳大利亞中小學(xué)的語(yǔ)言科目教育責(zé)屬州政府及領(lǐng)地政府管理，全國(guó)范圍內(nèi)存有些許差異，但一般來(lái)說(shuō)每一所中學(xué)必須教授一種外語(yǔ)；許多學(xué)校提供兩種，甚至多種語(yǔ)言科目。學(xué)校教授的語(yǔ)種來(lái)源國(guó)家或是與澳洲在歷史上有傳統(tǒng)聯(lián)系，或是澳洲的鄰國(guó)及貿(mào)易伙伴，并為其30%的移民后代的原住國(guó)。最常見(jiàn)的有6個(gè)語(yǔ)種：法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、漢語(yǔ)、日語(yǔ)、印尼語(yǔ)。

漢語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)校教育科目的發(fā)展，在各州各地區(qū)和不同學(xué)校部門(mén)的情況不盡相同。在澳洲人口比較密集的維多利亞州和新南威爾士州,漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在一些學(xué)校中已有超過(guò)40年的歷史,其間不斷有新的學(xué)校加入開(kāi)展?jié)h語(yǔ)課程。但漢語(yǔ)課程的數(shù)量直至1990年起才顯示出真正明顯的增長(zhǎng)，課程數(shù)量的增長(zhǎng)幾乎全部來(lái)自私立學(xué)校，這主要是因?yàn)樗搅W(xué)校目睹亞洲的崛起和中國(guó)國(guó)際地位的提升,意識(shí)到漢語(yǔ)語(yǔ)言和文化在教育領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿σ呀?jīng)使之成為學(xué)生將來(lái)必備的工作技能之一。相比之下。政府公立學(xué)校和天主教會(huì)學(xué)校在這方面發(fā)展較晚，直到21世紀(jì)初，它們才開(kāi)始漢語(yǔ)課程的設(shè)置和推廣。

二、漢語(yǔ)教學(xué)

在具體語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容方面，學(xué)校之間也存在著許多差異。許多小學(xué)教授語(yǔ)言科目，但極少有正規(guī)課程，大多數(shù)課程本質(zhì)上是文化課，只含有少量語(yǔ)言學(xué)習(xí)成分。有的學(xué)校只有每周一次，30分鐘的語(yǔ)言課程?！?br>