澳大利亞漢語教學質量提高與本土漢語教師培訓＊

崔 峽

（澳大利亞，墨爾本大學 教育研究生院，墨爾本）

一、概 述

澳大利亞作為一個多元文化移民國家，政府鼓勵學校開設多種語言課程，并為學生的語言文化學習提供各種鼓勵機制。華人移居澳洲最早可追述于19世紀中期，并在近年來增長更為明顯。隨著華人社區的擴大，中國國際地位的提升，以及中澳兩國緊密的合作關系，越來越多的澳洲中小學開設漢語課程。2014年即將頒布的新的全國漢語教學大綱更成為漢語作為澳洲學校科目發展史上的重要里程碑[1]。然而，透過漢語教學欣欣向榮的表面冷觀其實踐，漢語教學在澳洲學校的進展卻差強人意。這具體表現在學習漢語學生的人數隨著年級的升高而逐漸減少，高年級漢語學生多為母語留學生，漢語非母語學生語言學習效果不佳因而缺乏成就感，等等。這樣的現狀和漢語學習本身的難度以及學校課程設置的合理性有關，但同時也與漢語教學的整體質量緊密相關[2]。筆者認為提高澳大利亞學校漢語教學的整體水準從而鼓勵更多的學生學習并喜愛漢語所需采取的關鍵措施之一是加強對漢語教師的專業培訓。本文旨在闡述和分析當前澳洲本土對漢語教師的職前教育和在職培訓，從而為其進一步提高提供借鑒。

二、澳大利亞語言教育概況

澳大利亞實行聯邦制，全國劃分為6個州，2個行政區，分別為新南威爾士州、維多利亞州、昆士蘭州、南澳州、西澳州、塔斯馬尼亞州、北部地區和堪培拉首都地區。……