網絡在中學物理教學中的應用

毛春琴

傳道、授業、解惑已十載，記得初始，曾經是帶著滿腔的熱情，美好的憧憬走上神圣的講臺，欲在方寸之間揮灑著自己的才華，為農村教育奉獻著自己的青春。但在教育基礎比較薄弱的農村中學來說，我的教學對學生的幫助究竟有多大？我的教學理念、教學能力、教學過程應該在哪些方面要改進？

雖說要給學生一杯水，老師要有一桶水，但僅僅一桶水夠不夠？時代在進步，要使得城鎮教育跟著時代發展的步伐一桶水是遠遠不夠的。作為城鎮教師，無論接觸的信息量，還是獲得信息的手段相對都比較匱乏。漸漸的，面對新時期的學生我們感覺到了教學理念上的落后，教學手段的平乏，教學能力的下降。原來的教學理念和教學手段已變為陳舊，更不足以激發學生的學習興趣和培養學生的學習能力。帶者困惑請教了馳騁教壇多年的老教師，有時也會得到一些適用的經驗，但不免存在一些舊理念還是與新課堂相距甚遠。于是我嘗試了“拜師學藝”，我要面對的老師就是19英寸的方臉——電腦。我自己在想，21世紀的信息時代，網絡給人們生活各方面帶來了便利，何嘗不給我的教育帶來幫助？不懂的問題，輕點幾下鼠標，大千世界，想學什么就有什么，想要什么資料都會游刃有余，可以獵涉外面優秀的教學經驗，也可以和更多不曾相識的同行網友在字里行間共同探討、學習。我放棄了所有娛樂時間，學習各類軟件、網絡技術的操作，研讀新課程理念，更新課堂結構。逐漸地，我慢慢熟練地掌握了現代媒體的教學手段，并將其引入日常課堂。

“起立，老師好！”

“同學們好！請坐！同學們，今天我們在這多媒體教室里用全新的方式來學習《流體的力現象》……”面帶喜悅笑容的學生像是在等待著一部精彩電影的開演，在靜靜地等著我“信口開河”，更在好奇地等待著我按下鼠標后會出現什么精彩的場景，仿佛幾秒鐘的等待是一段漫長的期待，可他們不知道他們等待的可是我一個多星期苦苦準備的結果。為了備好這節課，我不得不請教我的方臉“老師”，我從那刮來了一套比較適合農村實際的教學方法和很多的教學素材資料，并逐一篩選，根據學到的新課程理念，備出了一節自我感覺良好的多媒體教學課，并和教研組老師共同探討、修改，才得以登上“大堂”。

“現在請大家一起來看一個故事，然后思考問題”課堂引入時，畫面上播放了我用flash動畫制作的關于在1912年一艘小的鐵甲巡洋艦“豪克”號的船頭撞在當時世界上最大遠洋輪“奧林匹克”號的船舷上，釀成一件重大海難事故的故事。學生被這個悲慘故事給震撼了，更是迷惑了，“小小的船怎么會自動撞上大船呢？”百思不得其解，好奇心更強烈了，都在積極的討論、猜想，從而學習興趣油然而生。形象的動畫不知不覺地為他們創造主動學習的條件，這個flash動畫雖有些簡單，但畢竟也是網絡老師教會我的一個學習成果，加上看到了學生的反應，我心里可是美滋滋的。

隨后，在一段段精彩的視頻和flash動畫的播放和我的引導中，學生通過討論，認識了伯努利及他的原理，知道了什么是升力，進一步了解了鳥是怎樣翱翔的。最讓學生感興趣的是飛機了，在結合搜集到不同年代飛機的發展做成的動畫播放時，學生被圖、文、聲并貌的畫面給深深地吸引住了，甚至有些學生已進入了自己是宇航員的角色。

“老師，快跟我們講講飛機為什么會飛。”學生耐不住性子了，興趣越來越濃。問得正及時，這手資料我早就從電腦“老師”那得到了，而且是多組的飛機機翼剖面圖和飛機飛行的視頻資料。這回我可要趁熱打鐵了，我一步一步拋磚引玉，提出一些問題給學生思考、討論，用吹紙張、吹乒乓球等探究實驗引導學生學會自主、合作、探究，結合多媒體畫面的分析，學生終于懂了升力在飛機飛行過程中的作用，進一步理解了流體的力現象。到后面學生自己也開竅了許多，懂得自己舉例生活中的“翼”，天上飛的，水里游的，學生如數珍寶、爭先恐后地舉例著、分析著。他們敢于質疑、敢于挑戰，此時把學習當成了他們最快樂的事，我心里更是美滋滋的了。

下課了，學生都還沒愿離開多媒體教室，還在那討論著、回味著，有些學生還在規劃著做宇航員的夢想，心已隨著飛機飛得很遠、很遠……

感謝這節課，因為它讓我的學生投入到從沒這樣投入過的境界，因為它讓我的學生懷著夢想感受一種新的情境；感謝網絡教師，因為你給了我知識的源泉，為我這桶水注入新的甘泉，成就了一節節課堂的教學。從你19英寸冰冷的方臉中我真正感受到了什么是溫暖，感到了自己成長的希望，今后，我還會繼續吸吮你的甘甜，為我的學生釀出更加甜蜜的蜜糖，為城鎮教育更出一份力。endprint