生源薄弱學(xué)校物理教學(xué)效率的提高

潘福成

目前，很多學(xué)校存在一個問題：生源薄弱，學(xué)生流動性較大。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，農(nóng)民工子弟幾乎占了一大半，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，尖子生少，學(xué)生底子薄，而家長又多是小學(xué)或初中文化。對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，一方面家長沒能力去輔導(dǎo)，另一方面很多學(xué)生又沒錢去上輔導(dǎo)班。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的途徑就只有物理課堂了。所以，提高物理課堂教學(xué)效率迫在眉睫。

為了提高生源薄弱學(xué)校高中物理課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)剛€人的看法。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

很多教師意識不到備課的重要性，他們認(rèn)為，備課無非就是按照大綱、教材的要求，把該教給學(xué)生的知識點教給學(xué)生就行了。古話常說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！彼?，提前備好一堂課，對于教師上好一堂課是至關(guān)重要的。教師在備課的時候，要做到以下幾點。

首先，要立足學(xué)生，以學(xué)生為本。在上課之前，了解學(xué)生想從本堂課學(xué)到什么，他們更感興趣的地方是哪個版塊。因為影響教學(xué)效果的有兩大因素，一是教師，二是學(xué)生。課堂上，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，但是學(xué)生這一因素，往往并不是我們教師可以決定的。也許學(xué)校生源薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)較差，不喜歡學(xué)習(xí)物理知識。但教師還是要立足學(xué)生，結(jié)合實際來安排本堂課的教學(xué)，力爭每堂課都讓不同層次的學(xué)生學(xué)到一定的知識。

其次，制定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)包括情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)三大內(nèi)容，它們是整體的，不可分裂的，教師要提高學(xué)生對物理的認(rèn)識。不能一味地只是想提高學(xué)生的考試成績，這樣只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教師要全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需求有哪些，并且關(guān)注學(xué)生的情感、認(rèn)知、技能各方面。

第三，教師要做好教具教法的準(zhǔn)備，胸有成竹才可以做到臨危不亂。教具豐富，容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教法靈活多變，不單一刻板，才可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊緊跟著教師的思維走。物理教學(xué)中一般可以采用討論法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主體，以此來提高物理課堂教學(xué)實效。

二、做好物理實驗，激發(fā)學(xué)生動手興趣

物理課，如果教師只是一味地照本宣讀，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是很難提上去的，因為物理學(xué)科有別于其他學(xué)科，這門課不僅要求學(xué)生了解要學(xué)會的書面上知識，同時對學(xué)生的動手能力也有一定的要求。經(jīng)常聽學(xué)生說：“聽老師講，過一會我就忘了，看老師給我們示范，我就記住了，當(dāng)我們自己動手操作的時候，我就理解了。”這句話正說明：物理實驗對學(xué)生學(xué)好物理，是非常重要的。

1.物理實驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)在大多數(shù)教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來授課，一味地在講臺上講，較少關(guān)注學(xué)生是否聽得進去，上課方式過于單一。物理實驗可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及對事物的探究能力，學(xué)生對物理實驗充滿了好奇和探究欲望，容易激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，自然會提高物理課堂效率。

2.物理實驗可以提高學(xué)生的動手操作能力

學(xué)生一般很難一節(jié)課都全神貫注地聽教師講，要上好物理課，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合物理實驗，提高課堂教學(xué)效率。物理實驗偏向于學(xué)生的動手操作，只要學(xué)生認(rèn)真操作，就可以體驗成功，激發(fā)興趣，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，進而提高教學(xué)效率。

三、充分運用多媒體進行教學(xué)

單一的教學(xué)方式，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候處于消極狀態(tài)。而且物理這門學(xué)科又是比較抽象的自然學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來自然會比較吃力。教師在授課的時候，可以巧妙地加入多媒體，提高教學(xué)效果。因為很多物理知識非常復(fù)雜，并且難以理解，而多媒體可以很好地化解這些難題。

多媒體可以將那些難以理解的物理現(xiàn)象化靜為動，將那些微觀的、宏觀的物理概念簡單化、可視化。一些復(fù)雜的、不易操作的物理實驗，運用多媒體可以很好地將其清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)的物理知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、讓學(xué)生真正成為物理課堂的主體

很多學(xué)校由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以上課時，大部分時間都是教師在講，其實，這樣效果并不是很好。教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生。另外，教師也可以組織一些探究活動，讓學(xué)生融入生活中去，實地考察研究，驗證自己課堂上所學(xué)的物理知識。endprint