創新教學模式 構建和諧課堂

官媛芳

作為一名初中數學教師，在新課改的背景下，應對教學模式進行有益的探索，優化教學方式，尋找更合適的教學方法.同時，在實踐中加以創新和靈活運用，不斷提高課堂教學效率.

一、教學模式和傳統教學模式

教學模式是一定的教學理論、教學理念、教學思想和教育教學觀的反映，不同的教育觀會實踐出不同的教學模式.總的來說，教學模式是指在一定的教學思想或教學理論的指導下，建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序.結構框架全面突出教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；活動程序則全面突出了教學模式的有序性和可操作性.

傳統的數學教學一直沿用“復習舊知識——預習新知識——學習新知識——各種題型詳解——學生模擬做題——測驗——課堂總結——作業——考試”這種教學模式，這種教育模式解題步驟模式化，出題思路千篇一律，教師只用解答書本、習題和考試卷上的“經典題型”，教師不注重對學生邏輯思維、學習技巧和創新能力的培養.這種教學模式培養出越來越多的“答題機器”，學生缺少了一份對數學本身的探索精神和最本真的學習.

二、靈活運用多種教學手段創新教學模式，構建和諧課堂

社會飛速發展，技術日新月異，教育事業也一直蒸蒸日上.環境要求我們要勇于探索和實踐，走一條適合新課改要求的全新道路.傳統的初中數學教育模式，雖然在教學領域取得了一定的成績，但是在新的變化發展的教育環境下，我們急需變革和創新教育模式.作為初中數學教師，只有根據教育情況和本校的實際情況，不斷完善已有的教育模式并緊跟時代的步伐，才能使得教學工作更高效，才能構建和諧的課堂.下面我從以下幾個方面探討、研究如何完善現有的初中數學教育模式.

1.自主學習，興趣才是最好的老師

自主學習就是主動學習，主動性是自主學習的基本品質，它在學生學習活動中把“要我學”轉變為“我要學”.“我要學”是基于學生對學習知識的內在需要和強烈的學習興趣.學生有了求知欲望和學習興趣，對他們來說學習活動就不是一種負擔和壓迫，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學.在新課改背景下，我們的課堂就是學生的課堂，必須把學生的學習興趣全面激發出來，把學生潛能全部開發出來.

2.教學角色轉換，創造互動教學環境，充分發揮學生的主體作用

學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、倡導者、設計者、引導者和合作者.教學是“教”與“學”的互動，也是教師與學生的互動，互動的過程中“教”要為“學”服務，教師要為學生服務.教師要明確自己作為教學活動的組織者與指導者的身份，要以學生為主體，結合學生的實際情況傳授知識，組織并引導學生參與教學活動.所以，教師要積極地改變教學觀念，進行角色轉換.

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識.要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氛圍.一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人.

3.運用多媒體教學方式

初中數學是一門邏輯思維和抽象思維比較強的學科.很多學生因為害怕學不好，從而產生畏難的情緒，在心底里面自然就很難喜愛這門學科.多媒體是目前一種新的教學媒介，數學教師要運用多媒體教學，通過形象直觀的教學手段，激發學生的求知欲.多媒體在教學上起到了至關重要的作用，它給學生帶來的趣味性是很多教學模式所不能替代的.

4.構建和諧課堂

和諧是人類社會永恒的追求，只有和諧才能永恒.和諧能產生美，和諧也是事物的最佳狀態.和諧課堂就是要在和諧理念價值觀的引導下，以實現社會的發展和學生自身的發展需求相和諧為目標，追求優化各類教育因素，營造和諧的育人氛圍，讓受教育者在德、智、體各方面得到和諧發展的教育形式.和諧的數學課堂教學能給學生營造認知與情感和諧統一的氛圍，使數學教學活動所產生的綜合性影響力量與學生的身心發展水平和發展需要在和諧基礎上產生“諧振效應”，促使學生個體的發展達到其最佳程度或最佳狀態，使學生的基本素質和個性品質得到全面、和諧、充分的發展.

時代在進步，新形勢下的教學面臨著新的挑戰，這就需要我們廣大教育教學工作者不斷探索出適應新時代發展的教育模式.只有認真貫徹新課改的要求，才能提高教學質量，使新課程改革真正走向完美和深入，才能構建和諧課堂.endprint