初中化學學習興趣培養的研究

侯曦

興趣是學生學習的必要基礎，沒有興趣就不能有效地完成學習任務。在初中化學的教學過程中，培養學生的學習興趣是首要教學任務。對于初中學生來說，化學是一門新的課程，教師可以通過形象的實驗、生動的教學語言來激發學生學習化學的興趣。若是加入多媒體教學，更能提高化學教學的效率。本文從筆者多年的教學經驗談起，

深入探討

初中學生學習化學興趣的培養途徑。

一、好的緒言是培養學生興趣的先導

化學課的開始便是緒言，因此緒言是學生學習化學的先導。一節好的緒言課需要教師的精心準備。例如，教師可以利用有趣的語言講述化學的發展歷程，

讓學生對化學源遠流長的歷史進程有足夠的認識與了解，強化學生對化學的熱愛；或者是在教學過程中，教師運用簡單而有趣的自然現象或是有趣的化學小實驗為學生進行問題的引入；除此之外，教師還可以用風趣的語言以及視頻資料提高學生對于化學學習的興趣。由此可見，教師應該深入挖掘化學發展進程中的教育意義、教育價值、教育理論，鼓勵學生利用有效的方法了解、認識化學家們的精神理論以及為化學事業獻身的精神，感染、激發學生熱愛化學、認識化學、學習化學的欲望。筆者認為，在緒言部分還可以聯系實際的生產與生活，使學生感受化學的魔力性、價值性、實用性等。教師還可以充分利用多媒體教學的優勢，為學生展示化學與生產生活的頻繁聯系以及它們之間的密切關系。這是一種非常有說明性的教學方法以及有效的教學依據，可以減少原始教學過程中的乏味，有良好的教學效果。

二、構建和諧師生關系，給予學生學習動力

教師與學生的關系、配合默契度是培養學生化學學習興趣的關鍵。學生對教師的感情會指引他們對該科教師的教學內容產生興趣，這直接關系到該科的教學成效。由此看來，教師應該和學生多交流，防止隔閡的產生。教師可以加入到學生的探索過程，讓學生了解教師的能力，對教師產生崇拜，對學習產生興趣。例如，筆者在實際教學中會使用一些當前流行的詞匯去與學生交流，如“給力”、“不明覺厲”、“小伙伴”等，讓學生感到老師和自己的距離很近，進而更愿意去敞開心懷與老師交流。

三、實驗的趣味性是激發學生興趣的重要保障

實驗是化學學科的基礎。通過化學實驗可將書本中講述的微觀世界向宏觀世界轉變、將抽象思維轉化為具體思維，學生可以在此過程中學習到具體的化學知識。通過實驗的科學性將學生引進深奧的化學世界，使他們主動地對化學產生興趣是化學教師的主要教學目標。化學實驗的趣味性，能夠使學生體會到化學世界的魔力，豐富多彩的化學實驗過程能夠使學生對化學學習過程更感興趣。例如，燒杯液體自然結冰等實驗會增加學生的好奇心，產生強烈的求知欲望。與此同時，化學實驗的教育意義不僅僅停留在教學目標上，而是可以使學生對化學學習產生永久、濃厚的興趣，為開拓學生的思維具有積極作用。實驗的驚奇性還能激發學生的求知欲。化學在人類的日常生活、生產中扮演著非常重要的角色，家庭當中的簡單實驗也是提高學生興趣的渠道，是智力、思維發展的重要平臺。如果學生已經在家自己親手完成實驗，強烈的成就感會使他們在學習該內容的課堂上及其活躍，學生會在交流過程中分別認識不同的制作方法，還會主動對該知識點進行總結，對實驗結果的分析進行嚴密的評價。沒有成功的學生會在其他同學那里吸取經驗，為再次實驗做充分的準備，促進第二次實驗的成功。家庭實驗擴展了學生的視野，培養了他們積極動手、主動觀察、主動分析的能力。這些簡單的家庭實驗，豐富了學生的課余生活，更為學生成為未來的科學研究人員、科技創造者打下了良好的學習基礎。

四、將難點簡化，強化學生興趣

化學用語、溶液的計算等是初中化學教學的難點。如果一名對化學具有濃厚興趣的學生被這些問題羈絆多次，往往會對化學失去興趣。所以，將難點簡化，可以有效地使學生提高對于化學的學習興趣。筆者認為，教師在教學過程中不應該采用灌輸式、死記硬背式的教育方法，可以利用簡單的生活內容作為例子，向學生形象解釋化學用語，加強學生的學習能力，使他們的學習興趣有所提高。

總之，興趣對于初中化學教學活動是至關重要的。教師應該針對不同學生進行不同的指引，為他們打開化學學科神奇的大門。除此之外，還需要教師對知識進行創新、運用、挖掘，這樣才能有效地培養出學生對化學的學習興趣。

參考文獻

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