華語文教學(xué)中4項(xiàng)技能的標(biāo)準(zhǔn)及其相互關(guān)系＊

朱志平

（北京師范大學(xué) 漢語文化學(xué)院，北京100875）

一、引 言

當(dāng)我們談及“華語文教學(xué)”這一術(shù)語時(shí)，有可能同時(shí)涉及兩個(gè)研究領(lǐng)域，一個(gè)是研究怎樣教華人子弟華語文，一個(gè)是研究怎樣教其他民族子弟華語文。后者相當(dāng)于我們通常所說的漢語作為外語的教學(xué)，因此，這里需要限定一下，本文主要關(guān)注前者，即針對(duì)華人子弟或華裔學(xué)生的華語文教學(xué)。

在分辨兩種不同華語文教學(xué)的基礎(chǔ)上本文提出第二個(gè)觀點(diǎn)：華裔學(xué)生存在兩種情況，一種是在父母身邊從小對(duì)華語已經(jīng)有一定的接觸，然后開始學(xué)習(xí)華語及華文；另一種是從小就生活在完全沒有華語的環(huán)境中，從頭開始學(xué)習(xí)華語文。本文將對(duì)這兩種情況分別進(jìn)行討論。

聽說讀寫是語言教學(xué)主要關(guān)注的4項(xiàng)基本技能，學(xué)生通過對(duì)這4項(xiàng)基本技能的掌握達(dá)到目的語的熟練水平，因此，聽說讀寫的訓(xùn)練也是華語文教學(xué)最基本的內(nèi)容。

華人子弟由于生長環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的特殊性，他們?cè)谡莆杖A語文聽說讀寫技能方面具有不均衡的特點(diǎn)，因此，如何針對(duì)這種不均衡性來制定華語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是展開華語文教學(xué)必須考慮的問題，本文重點(diǎn)討論華語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所賴以制定的原則。

二、母語教學(xué)還是二語教學(xué)

華語文教學(xué)的性質(zhì)是母語教學(xué)還是二語教學(xué)，是制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要討論的首要問題。進(jìn)入21世紀(jì)以來，語言教學(xué)以培養(yǎng)交際能力為主要目標(biāo)，這幾乎已經(jīng)成為所有語言教學(xué)研究領(lǐng)域的共識(shí)，華語文的教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)例外。……