朱志平
(北京師范大學(xué) 漢語文化學(xué)院,北京100875)
當(dāng)我們談及“華語文教學(xué)”這一術(shù)語時(shí),有可能同時(shí)涉及兩個(gè)研究領(lǐng)域,一個(gè)是研究怎樣教華人子弟華語文,一個(gè)是研究怎樣教其他民族子弟華語文。后者相當(dāng)于我們通常所說的漢語作為外語的教學(xué),因此,這里需要限定一下,本文主要關(guān)注前者,即針對(duì)華人子弟或華裔學(xué)生的華語文教學(xué)。
在分辨兩種不同華語文教學(xué)的基礎(chǔ)上本文提出第二個(gè)觀點(diǎn):華裔學(xué)生存在兩種情況,一種是在父母身邊從小對(duì)華語已經(jīng)有一定的接觸,然后開始學(xué)習(xí)華語及華文;另一種是從小就生活在完全沒有華語的環(huán)境中,從頭開始學(xué)習(xí)華語文。本文將對(duì)這兩種情況分別進(jìn)行討論。
聽說讀寫是語言教學(xué)主要關(guān)注的4項(xiàng)基本技能,學(xué)生通過對(duì)這4項(xiàng)基本技能的掌握達(dá)到目的語的熟練水平,因此,聽說讀寫的訓(xùn)練也是華語文教學(xué)最基本的內(nèi)容。
華人子弟由于生長環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的特殊性,他們?cè)谡莆杖A語文聽說讀寫技能方面具有不均衡的特點(diǎn),因此,如何針對(duì)這種不均衡性來制定華語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是展開華語文教學(xué)必須考慮的問題,本文重點(diǎn)討論華語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所賴以制定的原則。
華語文教學(xué)的性質(zhì)是母語教學(xué)還是二語教學(xué),是制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要討論的首要問題。進(jìn)入21世紀(jì)以來,語言教學(xué)以培養(yǎng)交際能力為主要目標(biāo),這幾乎已經(jīng)成為所有語言教學(xué)研究領(lǐng)域的共識(shí),華語文的教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)例外。……