新時代背景下高校武術教育實踐策略分析

李 茜

長治學院體育系，山西 長治 046011

1 前言

武術是進入高校體育較早的民族傳統體育項目之一，經過了十幾年的開展，在學科建設、教學方法和教學手段等多個層面的探索均取得了較好的成效，但自執行套路和散打模式化教學內容標準以來，武術教學在提升學科標準和開展規范化的同時，也出現了重運動技能、輕武術精神的現象，使武術教學在與現代西方運動項目的競爭中處于不利地位。新時代背景下，武術教學需要立足時代發展要求和人才培養趨向，積極探索武術教育成效落實策略，實現人的全面發展的同時，使該學科實現良性發展，獲得更大生存空間。

2 新時代背景下高校武術教育實踐策略解析

2.1 基于身體素養概念，科學定位武術教育功能

學科定位對于教學內容、教學目標和人才培養目標的制定具有重要指導性意義，武術教學之所以在高校的開展歷程中由繁榮走向制約，主要是由于學科教育功能定位的問題。在武術最早引入高校的20世紀70年代，除了三大球之外的西式競技運動較少被介紹到高校，武術作為具有深厚民眾情感基礎的傳統民族體育運動形式使學生具有較多新鮮感和運動情感，因而能獲得較好發展。但由于上世紀末西式體育的大量介紹和引進，加之學生群體所生活和成長環境的多元化、文化寬松化和自由化，使得學生對瑜伽和啦啦操等新式競技運動項目具有更高的運動情感和興趣，因而影響了民族傳統體育的生存空間。過去較長的時間內，武術教學急于走競技化和國際化，衍生出套路和散打兩種主要形式，過于強調運動技能和標準化，從而降低了武術原有的中華民族精神、武德和武術文化教育比重，有的高校甚至無暇顧及該部分內容，致使武術教學長期缺乏創新和吸引力，逐漸走向衰微。在新時代背景下探索武術教育成效的落實策略，首先要科學定位武術學科教育功能，才能為教學內容的制定和教學目標、人才培養目標提供指導。筆者根據大量的文獻檢索、專家訪談及問卷調查結果認為基于身體素養概念和新時代背景下科學定位武術教育功能，可從以下三個方面進行努力：

首先，明確武術文化的重要價值，基于時代要求找準與民族文化、傳統文化的有機結合點。黨的十九大報告提出了新時期我國文化發展方向，即“要加強對中華優秀傳統文化的挖掘和闡發,使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應、與現代社會相協調”。因此，武術文化的內容應基于時代要求和文化發展趨向進行甄別與精選，與儒家思想和民族文化進行結合，重在提升學生的民族情感、愛國情感、文化情感和歸屬感。

其次，武術教學內容進行具有特性、時代性、發展性的多元化發展探索，滿足不同的學習需求。武術教學在高校的開展并不是競技化和標準化，而是通過武術運動這種介質，使武術獲得發展和傳承，重在提升學生群體的身心健康水平和品格教育水平。因此，新時代背景下，武術教學內容應改變當前散打、套路表演為絕對內容的局面，結合學生學習需求和時代發展要求，進行具有特性、時代性、發展性的多元化發展探索，以提升武術教學的活力和學生參與度。

再次，在教學手段和評價手段上，應著力注重學生的思想政治教育、運動能力和社會適應力等綜合素養的培養，2020年我國高校畢業生高達874萬，不僅面臨更為激烈的擇業競爭，也面臨更殘酷的生存和發展競爭。因此，在新時代背景下，武術教學應在教學手段和評價手段上著力進行全素養教育和提升教育結果。

2.2 基于素質教育要求，尋求多學科聯合培養途徑

隨著當今社會分工和合作的不斷細化，當今職場對高校學生不僅有專業知識與技能要求，還具有交際能力、適應力、創新創造力等多個層面能力和素養的要求，因此，單一的學科教學并不能滿足時代發展對人才的要求。在新時代背景下探索高校武術教育成效落實策略，必須要在培養結果上下功夫。根據筆者對我省20所開展武術的高校所進行的100堂課堂觀察發現，當前高校武術教學在內容上具有孤立性，武術校本課程的編寫主要圍繞太極拳、套路和散打三個主要內容進行運動技能和方法的教育，以及占比極少的思想道德和武術文化教育，缺少與其它學科及主要專業間的融合和結合；在培養途徑上當前的武術教學主要注重武術運動技能的標準和正確，幾乎不涉及社會適應力、交際能力、綜合知識運用能力等對學生發展和創造創新更為重要的能力培養，因此難以實現學科教學在人才培養中應有的責任與價值。鑒于時代發展對當今人才素養和職業素養的新要求與新發展，新時代背景下探索武術教育成效落實策略，我們應基于素質教育要求，尋求武術教學與多學科間的聯合培養可行性途徑與結合點。筆者認為高校武術的現代融合發展可從以下三點著力進行探索和建設：首先促進武術教學與思想政治教育的融合發展。當今社會是一個價值觀多元化和復雜化的社會，高校學生處于社會變革的關鍵期，必須具有過硬的思想政治素養和敏銳的判斷力才能幫助他們立足于社會。因此，武術教學的融合發展首先要實現與思想政治素質教育的融合發展，通過武德和武術文化與思想道德教育的滲透，促進傳統文化的現代教育成效，提高學生的品德素養水平，使其具有真、善、美的良好品性。其次，發揮武術教育的介質價值，尋求武術教學與專業知識與技能教育的結合，為高校學生專業技術、技能實踐能力和運用能力找到結合點，為高校學生實踐水平和理論應用水平提供更多機會，以提升學生的職業素養和勝任力。三是尋求武術教學與學生創造創新力的結合。更加開放武術教學內容，提升學生的教學內容與教學管理的參與度，在實踐教學過程中對武術概論、基本動作的技法原理、技法運用等內容的教學進行參與，讓學生具有更多創造創新的參與機會。

2.3 創新武術教學實踐體系和武術校園文化建設途徑

武術作為中華民族傳統體育的重要組成部分，在漫長的歷史發展進程中分化出了諸多流派和拳種，在價值理念教育、強身健體和民族精神教化等多個層面發揮著重要的價值，成為民族教化的重要介質。因此，基于新時代背景下的高校武術教育需要基于時代文化和社會發展的需要，積極回歸武術原有價值和特色，積極走出散打、套路這樣的模式化和僵化的教學內容。在新時期背景下進行高校武術教育成效落實策略的探索，筆者認為從武術運動發展脈絡出發，回歸武術運動原有的活力和發展價值是我們不可繞開的話題。筆者認為，應創新武術教學實踐體系和武術校園文化建設途徑。根據相關調研資料顯示，我國當前活躍于民間的拳種多達數百種，具有地域影響力和特色的門派有上百個，我國武術具有內容豐富、形式多樣和呈現方式富有特色的特點，現代武術教學也不應該囿于當前寥寥無幾的幾個內容，應在內容上進行豐富，呈現方式進行多元化，使高校學生盡可能多地體驗到武術內容的豐富性和武術式樣的多樣性，從而保持較高的武術運動情感和獲得豐富的武術運動體驗。筆者認為可從以下兩個方面進行創新：一是建立高校與民間武術團體的聯絡渠道，為武術教學提供多元化的教學內容體驗。高校武術教學部門積極與民間武術團隊、團體以及門派負責人建立教學聯系，通過聯合授課的方式，將更多拳種和武術種類介紹到武術課堂，讓學生有更多機會體驗不同的武術類別，既是對我國拳種的一種保護，又是對武術傳承和武術情感培養的一種途徑。二是創造專門性武術表演和展示機遇，提升學生的武術實踐與展示的頻率。武術是一門表演性和應用性較強的學科，只有不斷給學生提供展示的機會，才能更加激發他們的團隊凝聚力和表現力，培養更深的武術情感。因此，我們應創造專門的機會展示武術，注重武術在校園文化建設中的參與度，為武術的校園發展贏得更多活力和空間。

3 結語

本研究基于新時代背景下人才培養需求和當今學生群體發展要求，對當今高校武術教育成效的落實策略進行了分析，并提出了富有應用價值和發展價值的探索，具有一定的科研意義和應用價值。