大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“模塊化”教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐

張志秋+張健偉+胡冰

摘要：本文結(jié)合東北石油大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)際，針對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“模塊化”教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐過(guò)程，闡述了此次教學(xué)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和思路，并對(duì)國(guó)內(nèi)外“模塊化”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，分別在教學(xué)內(nèi)容、考核體系、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、網(wǎng)上交流平臺(tái)建設(shè)五個(gè)方面對(duì)具體的改革過(guò)程進(jìn)行了較為詳盡的闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：模塊化；大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0251-02

隨著素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力在學(xué)科層面的有效實(shí)施和落實(shí)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要目標(biāo)。因此，實(shí)踐類(lèi)課程的重要性越來(lái)越受到高等教育的關(guān)注。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心作為我校實(shí)踐教學(xué)的重要基地，向全校化學(xué)工程、石油工程及機(jī)械制造等22個(gè)與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)我校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)前存在的問(wèn)題和改革思路

大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多門(mén)化學(xué)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)稱。大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、面廣量大的特點(diǎn)。通過(guò)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、性質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而補(bǔ)充大學(xué)化學(xué)理論教學(xué)；另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，目前的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多依附于理論教學(xué)，這種依附于理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為枯燥，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

針對(duì)這一現(xiàn)象，必須轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，深化大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，打破原有傳統(tǒng)的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。我們提出了“模塊化”教學(xué)模式改革的設(shè)想，力求通過(guò)“模塊化”方式將原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，合理地設(shè)置符合實(shí)際的新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)劃分為“基本操作實(shí)驗(yàn)”、“綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”及“探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”三個(gè)模塊。其中，“基本操作實(shí)驗(yàn)”重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)的培養(yǎng)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主；“綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”則結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，漸進(jìn)式地融合多元的化學(xué)知識(shí)，以綜合實(shí)驗(yàn)為主；“探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”則是提供實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，查閱文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和路線實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，以設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主。在此基礎(chǔ)上，再建立成熟有效的教學(xué)管理體制、深化實(shí)驗(yàn)課程考試改革、加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)生科技活動(dòng)相結(jié)合、構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)外交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心信息的開(kāi)放和交流。

二、簡(jiǎn)析國(guó)內(nèi)外“模塊化”教學(xué)模式研究現(xiàn)狀

比較國(guó)外多所著名高校的教學(xué)模式，無(wú)論是通才式的美國(guó)教育還是專才式的德國(guó)教育，他們的共同特點(diǎn)是以學(xué)生為中心的形式來(lái)組織教學(xué)，而我國(guó)的教育多數(shù)都過(guò)于模式化，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使得教學(xué)活動(dòng)過(guò)于枯燥，缺乏靈活性和趣味性。在目前高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)下，這種教學(xué)模式必須要進(jìn)行不斷地改革。隨著教育體制改革的不斷深人，模塊化教學(xué)的思想已為職教界普遍接受。目前，“模塊化”教學(xué)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程還處于研究和探索階段，已有了一定的理論基礎(chǔ)，但缺乏一套成熟有效的教學(xué)體系和運(yùn)行機(jī)制。因此，如何在新形勢(shì)下著力開(kāi)展大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)具備了研究的必要性和重要性。

三、“模塊化”教學(xué)模式改革

教學(xué)模式是整個(gè)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成，所以在教學(xué)模式改革中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核體系等都要進(jìn)行改革和調(diào)整，以下是“模塊化”教學(xué)模式改革中具體的改革內(nèi)容和實(shí)施手段。

1.深化大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建“模塊化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。依據(jù)“模塊化”教學(xué)理論，深化大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，將大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為“基本操作實(shí)驗(yàn)”、“綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”及“探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”三個(gè)模塊，每個(gè)教學(xué)模塊都涵蓋一定量的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且具有各自的教學(xué)重點(diǎn)。將原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地劃分、歸類(lèi)和綜合，合理地設(shè)置符合實(shí)際的新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，“基本操作實(shí)驗(yàn)”模塊是學(xué)生必選的內(nèi)容，因?yàn)樗瞧渌K學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而對(duì)于“綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”模塊和“探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣，自主選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并充分發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力。

2.深化大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考試改革，制訂完整科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核體系。以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核一般都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)及實(shí)驗(yàn)課堂上的表現(xiàn)及操作技能進(jìn)行打分的，但這種實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定受到主觀因素影響比較多，不夠科學(xué)和合理，尤其是進(jìn)行“模塊化”改革后，學(xué)生可自主選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度不可能完全相同，所以在實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定上會(huì)有一定的難度，所以我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)際，制訂了一套完整科學(xué)的、適合“模塊化”教學(xué)改革的大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核體系，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給出了公正的評(píng)定。

3.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展，深化“模塊化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。新的實(shí)驗(yàn)體系的建立，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，采取什么樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力成為亟待解決的當(dāng)務(wù)之急。在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力有著非常重要的作用。基于此，需要在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“模塊化”教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷地嘗試，在新的實(shí)驗(yàn)體系下根據(jù)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)?zāi)K各自的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，做到因人施教、因課施教。

4.加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度。在“模塊化”改革中，第三個(gè)模塊為“探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)”，此模塊是學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)階段，此階段要求實(shí)驗(yàn)室的極大開(kāi)放，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)條件，所以為保證“模塊化”教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放，但此時(shí)必須有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理體制與之配套。加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理的主要措施包括：建立健全實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理制度；開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的多種形式；建立和完善實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放體系；建設(shè)與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

5.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站建設(shè)，提供與外界進(jìn)行信息交流的窗口。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心因?yàn)槿鄙僮约旱木W(wǎng)站，致使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室信息了解甚少。為了便于學(xué)生的課程選擇和學(xué)生間及學(xué)生與教師間就實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的探討和交流，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)了自己獨(dú)立的網(wǎng)站，為師生提供一個(gè)資源豐富、教師和學(xué)生溝通順暢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，此項(xiàng)舉措大大提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，使得教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在課堂上。

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需要，我們結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)際對(duì)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“模塊化”教學(xué)模式改革，在教學(xué)模式改革的同時(shí)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)條件都相應(yīng)地進(jìn)行了革新和發(fā)展，真正做到了改革促發(fā)展、改革促進(jìn)步，此項(xiàng)改革的受益者不止是學(xué)生，教師也在改革發(fā)展中得到了進(jìn)步，同時(shí)我們的改革發(fā)展思路也必將影響其他教學(xué)部門(mén)和院校。

作者簡(jiǎn)介：張志秋（1981-），女，吉林遼源人，講師，碩士研究生，主要從事分析化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。endprint