小議高職高專行業英語教學現狀及發展對策

邱菊梅

摘要：隨著我國改革開放的不斷發展，我國國際交流活動越來越多，國家對英語專業人才的需求也越來越多。目前，我國課改的不斷深入，高職英語教學也在持續性發展，但是快速的發展也突顯了很多問題，尤其是高職英語基礎教學向行業教學的轉變方面存在很大的難度，這些問題亟待解決。下面本文將對高職行業英語教學進行簡單分析，并且對存在的問題提出有效的應對措施，促進高職行業英語教學的發展。

關鍵詞：行業英語；基礎英語；教學現狀；發展

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0202-02

隨著我國課改的不斷深入，自2000年教育部高教司制定并頒布了《高職高專教育英語課程教學基礎要求》，對高職英語教師教學提出了明確的教學任務和要求，規定高職英語教學要注重教學的實效性，堅持“實用為主，夠用為度”的基本原則，明確英語教學不僅是基礎知識的教學，而是要將理論知識深入到學生日后的工作和生活中。因此，研究高職行業英語教學具有重要的意義。

一、行業英語教學概述

所謂行業英語就是指學校根據學生所學的專業和學生以后將從事的職業開展的有關技能方面的英語。行業英語教學是相對基礎教學而言的，是對基礎英語教學的延伸，以基礎教學為依托，在基礎英語教學和專業領域英語實際應用之間發揮著紐帶的作用。行業英語教學具有很強的實效性，其課程設置具有針對性和靈活性，教師要從學生的實際情況出發，結合學生所學專業和以后從事職業以及企業對英語人才需求等各方面的情況，制定切實可行的教學課本，從而強化就業導向和能力本位。根據《中華人民共和國高等教育法》和相關文件規定，高職學院是在國家宏觀政策的指導下，由省級政府從實際出發，結合高校招生以及學生就業情況，對高職學校進行管理。當今是高科技時代和國際化交流時代，高校應該以培養全面發展型的實用人才為教學目標，同時還要引入相應的行業英語課程，使學生更好地適應社會發展的趨勢。

行業英語課程的設立具有其自身的特點，其實用性強。行業英語是對基礎英語教學的延伸，結合學生的實際情況和社會人才的需要，增強學生就業實力，提高高職學生就業率。同時行業英語還具有階段性和個性，高職行業英語要根據學生不同的發展階段進行教學，還要掌握學生的個性化發展特點，具有針對性地進行教學，從而實現行業英語教學整體水平的提高，實現行業英語教學發展規劃和教學戰略目標。

二、高職行業英語教學的現狀

1.行業英語教學意識薄弱。隨著國家交流活動越來越頻繁，我國發展對英語專業人才的需求越來越大。面對這種形勢，很多高職院校已經加緊培養英語專業人才，但是始終還是缺乏有效的培養方法和專業培養人才的師資隊伍。教師對行業英語教學不重視，教學仍然還停留在基礎教學層面，忽視對學生技能型行業英語的教學培養，脫離學生職業能力培養目標，具體表現在教學活動中就是缺乏對學生專業情況的考慮，沒有將教學設計與專業和未來人才市場需求結合起來，沒有明確高校教學的目的是為社會發展提供人才，解決大學生就業問題。教師還是一味地進行基礎理論教學，嚴重缺乏專業的針對性，還沒有從高中應試教學中脫離出來，過分追求教學的量化要求，學校對教師教學活動的評價只通過學生考試通過率而下結論，必然導致教學只追求學生考試成績而不重視學生的專業技能，更加不會重視行業英語教學的實施效果。

2.行業英語教學隊伍水平低。教師行業英語教學的水平不夠高，首先表現在教師自身能力的不足，其次是教師的教學方法落后，從而導致整個教學活動的水平低。我國高職教師都具有很高的學歷，但是其自身實踐能力不足，必然不能正確有效地進行行業英語教學。高職教師很多都是研究生、碩士等高學歷人才，他們都是在完成學業后就直接參加教學工作，沒有經歷過待業和就業的階段，很難體會高校學生畢業以后尋求工作的艱難。因此，高職英語教師根本也無法結合自身實際情況進行科學合理的教學活動，只會對書面知識進行闡述，根本不知道該交給學生與什么行業相關的英語。再次次是教師行業英語教學方法落后，教師還是偏重學生對英語語法結構、英語基礎知識以及應試技巧等方面的學習，一般課堂教學方式都是選取課本段落，然后讓學生翻譯，教師再對其知識點進行點評，課堂氣氛不夠活躍，整堂課都是以教師講授為主，學生只是負責記錄知識點，嚴重制約學生創造性思維的發展，不利于學生在以后工作中利用所學英語知識，導致學生英語應用能力差。

三、高職行業英語教學發展對策

1.加強教師教學水平建設。教師作為教學活動的主體之一，其教學水平直接影響學生學習成績的好壞，高職學校要提高行業英語教學水平，就必須加強英語教師隊伍的教學能力。行業英語是學校與學生所學的專業和學生以后將從事的職業有關的一種技能英語，這就要求教師在進行行業英語教學時，首先要了解學生所學習的專業以及學生以后即將從事何種職業，不再只是對課本進行研究，而是要對專業特點以及市場需求等方面的情況進行研究。如，英語專業的學生在行業英語教學方面就比較容易，因為英語教師對英語專業和企業需求都很清楚，一般都是培養學生的英語口語能力，注重日常中英語的使用。反之，如果不是英語專業的學生，教師在行業英語教學中就必須了解專業特性，比如新聞專業學生，未來就業對象是媒體行業，教師就要注重媒體行業人才需求的特點，媒介是國家宣傳的喉舌，就必須加強學生對國家政策和方針等專業方面的英語教學。因此，教師要進行自我完善和發展，提高自身行業英語教學能力。

2.創新教學方法。傳統的英語教學就是老師在課堂上不停地講解課本中的重點語法和句子結構，但是行業英語更加注重教學的實效性，教師要轉變教學理念，創新行業英語教學方法，將行業英語教學和基礎英語教學區分開來。行業英語教學中，教師可以堅持“以學生為本”的原則，盡量讓學生發言，多尋找與學生所學專業相關的知識，然后將其安排到課堂教學中，要求學生翻譯最新的專業知識方面的新聞或者相關的讀物，不僅能增加學生自己動口的能力，其所學習的都是與日后工作相關的知識，能極大地提高學生行業英語能力，增加學生的就業能力。

3.選擇實用的英語教材。行業英語教學離不開課本，教師要選擇實用性強的英語課本，學校領導應該選擇行業英語水平高的教師，并積極鼓勵教師參與行業英語教材的編寫，結合自己教學活動和實踐經驗，編寫更加符合學生的教學課本。

綜上所述，分析和研究我國高職行業英語教學工作具有的重要意義，行業英語教學不僅是教育法的規定，還是社會發展對人才需求的必然結果。但是目前高職行業英語教學還存在很多問題，還需要科研組不斷探討研究，最終提出更加有效的解決措施，并在實際教學活動中采用有效的措施。不僅如此，行業英語教師要不斷進行自我提升，為提高高職行業英語教學水平而努力，促進學生專業技能的提高，使之更加適應社會發展需求，從而提高高職學院學生的就業率。

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