“勿忘人民”與新媒體時代新聞傳播教育改革

劉行芳+陳紅梅

【摘要】新媒體時代，新聞教育生態發生了深刻變化，基于工業文明需要形成的“教育目標的預設性、教學內容的規定性、教育過程的可控性、評價標準的單一性”教育思想已不再適應新媒體背景下新聞人才培養的需要，傳統的新聞教育理念和育人模式必須進行脫胎換骨的改造，必須變塑造型教育為服務型教育、教化型教育為自主型學習、同化教育為個性化教育、定式思維為積極思維。當前特別要強調教育學生始終堅持報道真相，堅守公平正義，養成自主學習、終身學習的習慣，隨時隨地更新專業知識和從業本領，以適應新媒體時代的新要求。

【關鍵詞】新媒體時代；新聞教育；變革；堅守

新聞教育應該改革，新聞教育必須改革，已經成為新聞業界和新聞教育界的共識，也為高層所重視。2011年10月18日，黨的十七屆六中全會通過《中共中央關于深化文化體制改革 推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》，系統闡述了新聞傳播改革的任務，決定強調，要“發展現代傳播體系……加快構建技術先進、傳輸快捷、覆蓋廣泛的現代傳播體系……提高新聞信息原創率、首發率、落地率”[1]。在1.7萬余字的文件中，10次提到“媒體”，11次提到“新聞”，13次提到“輿論”，14次提到“傳播”，顯示了中央高層對新聞傳播事業的高度重視，預示著我國新聞傳播格局將發生深刻變化，必將促進我國新聞傳播教育發生根本性變革。但是，改什么，怎么改、誰來改，卻是需要費一番心思的事情。

一、新聞教育生態的深刻變化

自20世紀國際互聯網及其派生的新媒體橫空出世并得到廣泛運用以來，一個有別于傳統媒體的新媒體群正式誕生并迅速普及。以普適性、便捷性、自主性為主要特征的新媒體一經面世，就表現出旺盛的生命力和良好的市場前景，影響著媒體格局、社會進程和公民生活的方方面面，從根本上改變了新聞教育的生態環境。

（一）從“勿忘人民”到與人民融為一體——風靡全球的新媒體

傳統媒體“一家獨大”，基本上掌握著全部社會信息資源和信息發布渠道，具有絕對的信息把關權力，隨時有可能脫離群眾。因此，要發揚我黨密切聯系群眾的優良作風，媒體及新聞工作者就必須時刻牢記穆青“勿忘人民”的諄諄教誨。但是，進入新世紀以來，以手機報、RSS（Really Simple Syndication，簡易資訊聚合）、IM（Instant Messaging，在線即時通信工具）、WIKI（網絡知識創新平臺）、SNS（Social Networking Services，社會性網絡服務）、Blog（博客，微博、播客與微信是博客的延伸）等形式為代表的新媒體群在眾多新發明新創造中脫穎而出，風靡世界，給公民社會、民主社會建設帶來新的希望，它具有消解權威、支持公民有效參與社會進程的強大力量，傳統媒體面臨的不再是“會不會忘記人民”的問題，而是“會不會被人民遺忘”的問題，這理所當然會引起以培養“政治家”為己任的我國新聞教育界的一陣騷動和匆忙應對。

對于什么是新媒體，學術界尚無統一說法，美國《連線》雜志認為新媒體是“所有人對所有人的傳播”。清華大學新聞與傳播學院熊澄宇教授認為新媒體是“在計算機信息處理技術基礎之上出現和影響的媒體形態”。新傳媒產業聯盟秘書長王斌認為“新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的媒體”。中國傳媒大學黃升民教授認為構成新媒體的基本要素是基于網絡和數字技術所構筑的三個無限，即需求無限、傳輸無限和生產無限。[2]各種定義眾說紛紜、見仁見智，但大家都認同新媒體是在新的技術支撐體系下出現的與傳統媒體有著不同外部特征和內部運行方式甚至有著不同社會功能的媒體形態，如數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡、桌面視窗、數字電視、數字電影、觸摸媒體等。

新媒體風靡全球、勢不可擋，發展之快、影響之巨既讓人始料未及，又讓人措手不及。新媒體之“新”，首先體現在新的技術上，即技術含量越來越高，而使用卻越來越便捷；也同時體現在信息傳播的新的方式上，即徹底改變了上對下、主對從、強對弱、社會精英對普羅大眾的線性的傳統傳播理念與傳播模式，每一個社會組成人員都可以依據自己的意志進入或退出傳播過程，都可以定向或不定向通過網絡等新媒體傳播自己的見聞、思考、意見、觀點和主張；甚至還表現在信息內容的生產上，新媒體中傳播的主要內容不再是經過把關者精心安排、經過專業人士精心制作、經過嚴格環節精心美化、體現“主流價值觀”的信息，而更多的可能是百姓的日常生活，普通人的所見所聞，社會底層希望改變自身境遇的呼吁吶喊，甚至是對政府官員不端行為的無情揭露。從媒體形態上看，有些是嶄新的，比如通過互聯網派生出來的各種媒體形式，包括博客、微博、微信、SNS、QQ、IM等；而有些是在舊媒體的基礎上引進新技術后，新舊結合的媒體形式，比如電子報紙、手機報和移動電視等，它們能對有著不同需求的人民大眾同時提供各種個性化內容服務，也能夠滿足他們對各種不同傳播形態的特別要求，是傳播者和接受者融會成對等的交流者、無數的交流者相互間又同時進行著個性化交流的全能媒體（這也是“全媒體”這一概念產生的依據）。這種嶄新的信息傳受關系，從根本上改變了社會信息流動的生態環境，對信息生產和傳播提出了全新的要求，這使得我們今天的記者需要應付更為復雜的局面，進而迫使新聞教育從理念到運作必須進行深刻變革。

（二）從政治性到四性一體——新媒體的功能對從業者提出新要求

傳統媒體可以稱為“權力的代言人”，因此新聞媒體和新聞工作者具有鮮明的政治屬性。但新媒體正在和已經改變著這種觀念。新媒體之所以能夠橫空出世、所向披靡，主要是它具有以下四個核心競爭力，即“四性”——“價值性”“原創性”“效能性”“可成長性”。

1.價值性。媒體本身是具備價值的信息載體，加之所傳遞信息的價值，共同鑄就媒體存在的價值。媒體價值可以分為三個層次：第一個層次為天然價值，即媒體與生俱來的不可替代的社會功能，這就是承載信息的功能；這是人們為何開發出這種工具的理由，是其長期存在并得以發展的根據。第二個層次是派生價值，指媒體承載的這些信息總會具有某種傾向，或肯定或否定、或贊成或反對、或褒揚或批評，因而媒體就可以發揮懲惡揚善、扶正祛邪、引導社會的功能，從而體現出其他部門無法發揮的獨特價值。第三個層次是賦予價值，即社會管理者總會千方百計賦予媒體一些特殊價值，用來擴大社會認知、統一社會認識、動員社會力量來實現某一既定目標。但是，媒體的價值不是可以無限制擴展的，也不是一成不變“永續前緣”的，而是會隨著時代變化，根據社會需要，每時每刻都在發生著或微妙或劇烈的變化。特別是新媒體，其變化速度更是云譎波詭、變化萬千、不可預測，需要提前準備，沉著冷靜，以變應變。近幾年來，各類新型媒體紛紛登臺亮相，但留存下來的卻不多。究其原因，要么是缺乏創新導致失敗，要么是過于超前沒有市場，要么是基本價值與市場不協調而被拋棄，總之，基本上是因為無法體現價值性而敗走麥城。新媒體不是玩概念，它不僅有其自身價值，而且承載著公眾關注的公共信息，建構著社會的普適價值。與傳統媒體相比較，新媒體的價值就是它的多元性、草根性和互動性，真正體現了民主自由的精神。新聞教育只有認識到這一現實，才能與時俱進，抓住要領。

2.原創性。新媒體天生就是最具原創性的媒體，是“無疆界創新”“無限制創新”和“無顧忌創新”的媒體。與傳統媒體相比較，新媒體的一大競爭優勢就是體現在原創性上。傳統媒體客觀上代表著精英利益，反映的是精英意識，維護的是精英體制，無論是內容傾向還是表現形態，都被打上強烈的保守烙印，甚至西方學者也忍不住要批評它“反對社會變革”[3]。而新媒體本身則是市場競爭的產物，它天生具有創新意識，也有充足的創新動力。所有創新，都是對舊有觀念、舊有體制、舊有模式的突破，新媒體表現尤為突出，它就是為打破舊疆界、舊體制、舊藩籬而出現的，是為實現全民自由表達、自主創新提供無限可能而設計的。新媒體這種質的規定性，要求新聞教育改變傳統的人才培養思路，把自由精神、民主精神、質疑精神的培養和創新精神的塑造放在突出位置。

3.效能性。新媒體具備很強的影響人的視覺或聽覺的力量，是一種新型的信息載體，已經形成了巨大的連鎖效應，改變或正在改變人們的生活方式甚至思維方式，正在成為繼水與空氣之外的一種新的生活必需品，人們已經須臾不可離開它。因此，新媒體是具有強大效能作用的媒體形態，在當今世界已經沒有哪種力量可以取代它的位置。并且，由于這個效能在不斷的延伸，使得新媒體有可能發展成為主流媒體，部分甚至全部取代傳統媒體的功能。這就要求新聞教育順應時代變化，不可墨守成規、食古不化，必須與時俱進。

4.可成長性。新媒體作為媒體而存在，必須有一定的生命力，以保證它能夠在激烈的競爭中永葆青春。近幾年我國新媒體的發展日新月異，各種新思路新形式層出不窮，但在無情的市場面前，出師未捷者、折戟沉沙者甚至是胎死腹中者數不勝數。究其原因，就在于盲目生搬硬套，自身不具備生命力。新聞教育要做新媒體創立和普及的促進派，為新媒體的普及與提高注入新鮮動力。

（三）從政治家辦報到服務社會——新媒體的特點決定新聞教育必須改變

傳統的新聞教育，強調為“政治家辦報”培養后續人才，政治思想、政治品格和政治紀律教育始終是擺在第一位的。但到了新媒體時代，這個要求就發生了一些變化，傳統觀念需要加以更新。搞好新媒體背景下的新聞教育，認識新媒體的特點很有必要。較之于傳統媒體，新媒體有它自己的特點：

1.巨大的消解力量。新媒體的出現，不僅動搖而且從根本上模糊和消解了傳統媒體（電視、廣播、報紙）之間的邊界，消解或正在消解國家與國家、社群與社群、產業與產業之間的邊界，消解或一體化了信息發送者與接收者之間的邊界。而它對社會真正而深刻的影響在于消解權威：在新媒體面前，一切自命不凡、不可一世都變得不堪一擊，草根平民成為網絡主宰，過去被認為不可冒犯的強勢群體，突然發現早已習慣的權威不復存在，頤指氣使已經沒有了市場，深陷“地位不保”的重重危機。這種局面、這種趨勢已經無法改變。

2.平等的互動性。在新媒體面前，無論你是達官顯貴還是平頭百姓，無論你是富商巨賈還是村野匹夫，無論你是學者教授還是初通文墨，大家都是新媒體用戶，傳送和接收信息完全是一種平等關系，現實社會中森嚴的等級身份在新媒體面前不復存在、不起作用。新媒體打破了受眾的身份界限，使他們實現了真正的平等關系，建立起完全扁平的信息聯系；同時，它還具有交互性和跨時空的特點，大大提升了信息交流效率，大大降低了信息流通成本。新媒體給媒體行業帶來了許多新的理念和模式，如節目專業化越來越強，賣方市場轉向買方市場等。

3.傳播狀態的根本改變。它完全改變了傳統媒體的傳播模式，變為一點對一點、一點對多點、多點對多點的自由交互，從而迎來新的傳播歷史時代：傳媒精英一統天下的格局正在被打破，每個普通百姓都可以進入“神圣”的傳播渠道，都可以進行完全自主的大眾傳播；受眾的主動性大大增強；意見群體、情趣群體通過新媒體快速形成，大眾傳播的小眾化加速出現；甚至出現信息與意義的分離，出現信息與意義二者無關的奇異景象。

4.零成本與難管控。新媒體對受眾的信息服務多為免費，而政府對新媒體的管理難度呈幾何級數增大。新媒體的這些特點對傳統媒體形成巨大的挑戰，因為傳統媒體新聞產品的制作需要較高的成本和層層把關，這已成為傳統媒體應對新媒體的一個軟肋。一旦發生突發事件，手機、博客、互聯網以及播客就會密切配合，將“第一時間”“第一現場”“第一知情人”的優勢牢牢抓在手中，盡情展現于世界。新的媒體形式與不受過濾傳播信息的結合，顯示出了巨大的威力，使傳統媒體捉襟見肘，黯然失色。

以上特點對新聞教育的影響是極為深刻的。新媒體可以將完全個性化的信息同時送達幾乎無數的人；每個參與者，不論是出版者、傳播者還是消費者，對內容擁有對等的和相互的控制。又免除了人際傳播和大眾媒體的缺點：當傳播者想向每個接收者個性化地交流獨特的信息時，突破了一次只能針對一人的限制；當傳播者想向大眾同時交流時，可以自由地為每個接收者提供個性化內容。在這種背景下，通過教育來培養社會信息把關人，已經基本上失去了意義；取而代之的，是要因勢利導，用優秀的信息作品來為全體民眾服務，當代新聞傳播教育的要義，在于培養幫助公眾正確而有效地使用新媒體的指導者和引領者。傳統的說教式、灌輸式、填鴨式教育方法已經沒有了市場。

二、新媒體對傳統新聞教育提出嚴峻挑戰

事實上，當前新聞教育界應對新媒體挑戰的一些措施總體看尚未脫離頭痛醫頭腳痛醫腳的窠臼，并不能主動有效地應對新媒體傳播提出的嚴峻挑戰。只有深刻反思傳統教育的種種弊端，牢牢把握新媒體背景下對新聞教育提出的新要求和新規律，才能變被動為主動，不斷提升新聞教育的質量和水平。

傳統的新聞教育，其實是一種體制化教育，是一種定制式教育，也是一種保姆式教育，其基本特點是教化、灌輸、填鴨式。在“政治家辦報”理念的支配下，學生被看作是不成熟的，是缺乏獨立思考能力的，他們的成長是必須被看護的，他們的能力是必須被培養的，他們的靈魂是必須被塑造的，他們的未來是必須現在就要加以確定的。因此在教育過程中，一切都是事先確定好了的，一切都必須在既定軌道上運行，不會給學生自由選擇的機會。