多媒體技術在初中音樂教學中的應用

鐘生攀

摘 要： 音樂是一種極富活力、靈性的藝術表現(xiàn)，是一種重要的美育教學方式。傳統(tǒng)的初中音樂教學局限于傳授給學生一些基礎音樂知識，并沒有充分發(fā)揮音樂教學的美育效果。隨著現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展與普及，以計算機為核心的多媒體技術被廣泛應用于各種教學活動中，新時期下，廣大教師應積極創(chuàng)新，結合現(xiàn)代先進的教育方法及手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。本文主要介紹多媒體技術應用在初中音樂教學中的優(yōu)勢，提出如何最大限度地發(fā)揮多媒體技術輔助教學的優(yōu)勢。

關鍵詞： 多媒體技術 初中音樂教學 興趣 優(yōu)勢 應用分析

初中生的生理、心理日益發(fā)育成熟，初中是培養(yǎng)學生正確的思想觀念的關鍵時期，該階段的教育不僅應提升學生的知識水平，同時還應該注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育，提高學生的審美素養(yǎng)及藝術鑒賞能力，對促進學生的全面發(fā)展、提高學生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義。初中音樂鑒賞課是培養(yǎng)學生審美意識及藝術素質(zhì)的重要課程，作為一門崇高的藝術體現(xiàn)，初中音樂教學不僅應該給予學生聽覺上的強烈刺激，同時還應該適應現(xiàn)代教學手段的改革，積極應用先進的多媒體技術，通過音響、視頻、動畫的綜合作用，給學生以全方位的刺激，盡量給學生形象、生動的感知，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高教學效率及教學水平。

1.多媒體技術在初中音樂教學中的應用優(yōu)勢

21世紀是網(wǎng)絡信息化時代，利用多媒體進行輔助教學不僅是順應時代發(fā)展的要求，還是未來教育改革的必然趨勢。多媒體技術輔助教學主要是以計算機網(wǎng)絡資源為依托，通過多種軟件集聲音、文字、視頻于一體的教學手段。在多媒體輔助教學模式下，音樂教師可以快速、全面收集教學所需資料，將書本知識盡量向外延伸，開闊學生的視野，從而有效克服傳統(tǒng)模式下生硬的“灌注式”知識傳導，也可以使抽象的純音樂形象化、情境化，增強音樂學習的趣味性。多媒體技術輔助教學的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，一旦學生有了濃厚的音樂學習興趣，就會從以前的“學會”轉變?yōu)椤皶W”，從以前的被動學習轉變?yōu)橹鲃?，甚至發(fā)展成為自己的最大愛好?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”多媒體教學對于長期接受傳統(tǒng)的粉筆、黑板及教師口述教學模式的學生而言，無疑是十分新穎的，具有很大的吸引力，尤其是初中生的好奇心理較強，極易激發(fā)學習興趣。比如在賞析《南泥灣》這首歌曲時，可以利用多媒體收集關于歌曲的時代背景，尤其是關于當?shù)匾恍O具特色的生活情景，展示給學生相應的歌舞表演，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學生的思想更容易與音樂產(chǎn)生情感共鳴，也能夠讓學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，從內(nèi)心熱愛音樂。

1.2活躍課堂氣氛

外界環(huán)境及氛圍都有可能影響一個人的思想意識及行為，因此營造一個輕松、歡愉的課堂氛圍有利于學生更好地學習。音樂本身就具有較強的律動感，是一種調(diào)節(jié)氛圍、陶冶情操的良好藝術形式，也經(jīng)常被當做其他學科的有效教學手段，多媒體的應用可以放大音樂緩解氛圍的功效，突出音樂在音樂教學中的重要性。比如在課前、課中或課后，教師可以收集當下一些流行影視、節(jié)奏明快的流行音樂、廣告背景音樂、古典優(yōu)雅的傳統(tǒng)音樂、節(jié)日慶典的禮儀音樂等，適當?shù)卮┎逶谝魳氛n堂教學過程中，使學生更好地融入音樂學習的氛圍。

1.3發(fā)展學生的想象美和創(chuàng)造美

審美思維過程中最基本的品質(zhì)就是想象力和創(chuàng)造力，對學生個性、智慧的發(fā)展具有極其重要的意義。多媒體技術通過聲音和圖像結合創(chuàng)造出優(yōu)美的音樂意境，學生更容易感知、體會音樂傳達的意境和美感，進而引導學生加深對歌曲的理解，有利于拓展學生的想象空間，更好地發(fā)展學生的欣賞能力及藝術思維，提高學生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)造力。比如在賞析《給未來一片綠色》這首歌曲時，教師可以通過多媒體形象地向學生展示春天美麗的田園景色，讓學生在聽音樂的過程中，靜靜地觀看美麗的景色，進而沉浸在音樂營造的情境中，感受歌曲中明媚的陽光、宜人的景色春光，享受音樂中舒適、愜意的感覺。同時可以引導學生平時多注意生活中的一些自然美景，有心靈觸動的情感時積極鼓勵學生自主創(chuàng)作。

2.最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢

2.1課前準備

部分教師認為多媒體收集資料快速、全面，可以完全代替課前備課，在上課時可直接通過多媒體查找上課所需材料，這種想法是極其錯誤的。有效的課堂教學少不了教師精心的課前準備，目前應用多媒體輔助教學已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，好的多媒體課件可有效提高教學效率。在實際的初中音樂教學過程中，教師應合理安排課堂結構，在課前應在網(wǎng)絡上搜集與教學相關的動畫、音樂等資料，并將其有機整合制作成一整套聲情并茂的多媒體音樂課件。在制作多媒體課件的過程中應注意突出重點，在盡量豐富課堂內(nèi)容的同時適當取舍，懂得拿捏分寸，進而吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

2.2加強與學生間的互動

教師應正確認識多媒體教學的意義，明確多媒體只是一種輔助工具，并不能完全取代教師的作用，教師應該適當拿捏多媒體在課堂上所占比重，不能嫌麻煩而整節(jié)課都應用多媒體教學，嚴格遵循適時、適當、適度的使用原則。多媒體并不具備情感因素，在教學過程中，教師應加強與學生之間的互動，在課后應放下教師的身段，主動詢問學生多媒體課件中的不足及值得改進的地方，充分尊重學生的意見，與學生打成一片，更好地為學生服務。

總之，在計算機網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展的時代，將多媒體技術應用于課堂教學中是一種必然趨勢，可以賦予抽象的音樂教育更加形象、生動的感知，結合動態(tài)畫面感讓學生更加體會到音樂的美妙，進而培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，提升音樂素養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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