激發正能量 培育自信心

徐忠華

摘要：女生是一個特殊的群體，她們具有敏感、細膩、脆弱等獨特的心理特點、生理特點和性格特點，更何況高中階段正是青春期發展的重要時期。她們感性大于理性，班主任工作得當，便很容易走進她們的心；工作不當，很容易造成她們心理的壁壘。在不斷的探索和實踐中，我們始終應該站在她們的角度，理解她們，并激發她們內在的動力。

關鍵詞：激發正能量；培育；自信心；女生

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0017-02

一、轉換談話角度，將負能量轉化為正能量

“正能量”一詞流行源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。在我們日常學習和生活中女生更容易產生不肯定自己、不自信的情緒，越是叫她們逃離負面情緒，她們越是做不到。還不如轉換談話切入點，叫她們接受負能量，及時轉化為正能量。

案例1：小丁總覺得自己是個心理有問題的女生，考試之前她找到我，告訴我她已經好幾天睡不著了，她總是擔心考試中同學寫字太響或是桌子不穩影響自己。鑒于她這種表現，雖然我知道她內心肯定是緊張了，但如果我告訴她真實的想法，她肯定會更緊張，于是我改變策略。在考試過程中往往是無暇顧及其他事情的，若是她能感覺到同學寫字太響或桌子不穩，就說明她心態太好了，還有精力管其他的事情。后來小丁表示自己考試再沒有想過其他事情。與其告訴她負能量怎么不好，還不如幫助她及時轉化為正能量。

二、善于抓住時機，將預言變為現實

都說女生具有敏感的第六感，若沒有抓住時機，容易造成教育的說服力不夠，那么教育效果也就不盡人意了。我們要傳遞給每個女生她們就是天使，當然要讓她們感覺到是真真切切，而非安慰她們的言語。這就要求我們要針對學生的特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住。

案例2：小莉原本成績優秀，但是因為身體原因成績大幅度下降。所謂退步容易進步難，當身體恢復正常后一次次考試成績都未見進步，她比較著急，漸漸地失去了信心。我給予她的鼓勵是任課教師都認為只要她奮斗的精神在，早晚會出成績。恰好有一次月考她成績進步了，我抓住時機，提前告訴她媽媽，讓她媽媽告訴小莉老師早就預言她會在這個時候進步，一切都在老師的掌控之中，而且這就是她成績崛起的關鍵時期。果然從那時候開始她相信自己開始進步了，有了自信，成績很快又提升到班級前茅，抓住時機，家校合作，預言終成現實。

三、保守女生的秘密，教會女生溝通技巧

女孩子性格內向、自尊心強，從不會在人前大膽地、盡情地暴露自己的個性，她們的心目中往往有自己的秘密，有了矛盾和困惑也容易埋藏深處，心有雜念，無心學習。這就要求我們教師要學會傾聽，并注意保守秘密，另外適時進行引導，教會她們溝通技巧，解決她們在人際交往中的各種問題，讓她們自信起來。

案例3：小潔是一個好強，自我的女生，為人單純，但是嘴巴不饒人，稍有不慎就會指出別人的不是，所以其他同學都頗有微詞。于是我及時找她談，結果發現她父母離異，所以她不自然得從各方面“保護”自我。針對這種情況，一方面我為她保守秘密，給她列舉了家庭離異而仍然幸福的例子；另一方面針對她說話中喜歡抱怨的問題，告訴她抱怨別人就是抱怨自己，改抱怨為表達，多換位思考。一段時間下來她果然開朗很多，成績也進步了不少。

四、善于借助各種載體，樹立美麗女生形象

積極地運用主題班會充分發揮學生自我教育功能，促進學生的自我教育，讓學生主動、自覺地教育自己，從而減少教育中的對立現象，增強教育效果。都說女生照鏡子，看到的是別人眼中的自己，針對女孩子在乎別人的感受這點，運用各種載體，比如主題班會和主題活動等，借助男生與其他女生的合力，共同支招，樹立班級中美麗女生的形象，給女生發展樹立正確的目標。

案例4：寒假回來，班級中刮起一陣打扮的風潮，所謂法不責眾，這是一個群體性現象。于是我及時設計了《那些年，我們眼中的美麗女生》主題班會，讓同學們寫寫美麗女生的特征，當然通過適當引導，將美麗女生的正確形象通過同學們自己的口中表達。另外再通過評選班級最美女生活動，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，收到了良好的效果。還比如針對男女生交往問題，開展主題班會《如何與異性交往》，引導學生探討男女生該不該交往、如何交往等問題。通過這些載體，學生學會直面問題，自主探求解決問題的正確辦法，比單純的說教效果好得多。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。當然對不同的問題要采取不同方法加以解決。女生是一個需要關愛的群體，我們應時刻注意方法，教會女生自尊、自強、自愛。通過家校合作，各種合力，用心用愛真正走進女生的心，相信一定會激發班級女生內心的正能量，從而使班級里的每個女生都自信、熱情、陽光。

總之，要通過激發學生內在潛能，使他們表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。在這里“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。在我們日常學習和生活中女生更容易產生不肯定自己的心理狀況，她們不自信的情緒，越是叫她們逃離負面情緒，她們越是做不到，還不如轉換談話切入點，叫她們接受負能量，及時轉化為正能量。