如何調動學生學習英語的積極性

張義軍

摘 要：本文通過對英語學習的重要性，英語語言及聽，說，讀，寫，教學方法多樣性的探討，強調了提高學生英語學習興趣的重要性及對英語教學的有益性。

關鍵詞：英語；調動；學生積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-251-01

中學英語是中學必修課教學中的一門重要課程，它對于學生自身文化水平的提高和今后學生的升高中，考大學，考研等進一步學習都起著關鍵性作用，這可見中學英語的教學是何等重要。然而面對著一群經過小學英語學習的學生，我教好英語的信心開始有點動搖了。英語對這群學生來說，說陌生不陌生，說熟悉又有點兒遙不可及，要想教好他們的確是有一定難度的。再者學生思想活躍，要想把他們的學習成天禁錮在課本上顯然是行不通的，這對我的英語教學又提出了一個新的挑戰。那么如何調動他們的學習積極性呢？

一、培養學生學習英語的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在一線工作的教師的班上應該都有讓人頭疼的偏科學生：如果喜歡哪一科，不用老師布置任何硬性作業，他們也會積極主動地去學，翻課本、背概念、找資料、練習題，不用老師和家長做任何監督，都能夠達到自覺學習的效果。這么積極主動地去學習，成績當然會很好。而對于不喜歡的學科，他們則懷著逃避的心態，上課不好好聽講，下課不完成作業，甚至連看課本習題的興趣都沒有。所以，要讓學生喜歡學習英語，必須讓他們覺得學習英語有意思、有樂趣。這就要求英語老師在備好課的基礎上也備好學生。教師要根據學生的知識背景和性格愛好，在課上利用各種活動來活躍課堂，并讓學生親自參與，讓他們體會到英雄有用武之地，體味到學習英語蘊含的巨大興趣。漸漸地，學生就會覺得學習英語有意思、有用處，學習英語的積極性自然就提高了。

二、使學生明白學習英語的重要性

其實學習英語的重要性是不言而喻的，中國加入WTO，北京申奧成功，這使中國的大門進一步對外開放，與世界各國交流的機會也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個重要角色。學好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。這些大道理學生都明白清楚，可他們總覺得這離他們的現實生活太遠，因此也就沒有什么緊迫感。聯系他們的身邊事情向他們講述學習英語的重要性效果就比較理想。應屆畢業生中有幾名學生在找工作的過程中，工作單位差不多已經落實卻因為沒有英語四級證書遇到了一些麻煩。絕大多數的學生聽后都馬上意識到學習英語的重要性，在接下來的這兩堂英語課上認真聽講，表現積極；而我也倍受感動，激情飽滿的講了兩堂課。兩堂課下來，學生和我同時都有收獲：學生學到了英語知識，而我則意識到讓學生明白英語學習的重要性是多么有益于教學，對于重要性的強調要潛移默化地講，時時提醒，時時鞭策學生學好英語。

三、教學方法的多樣性

眾所周知，中學英語這門課程是由聽，說，讀，寫幾部分構成的。在平時的英語教學中，以上的方方面面都應該盡量涉及到，從而使學生的英語水平有一個全面的發展和提高。面對教學內容，教學方法的多樣性不僅可以減輕學生學習英語的畏難心理，更能培養學生的學習興趣。如果不因人而異會顯得枯燥，可以挑選一些英文歌曲讓學生邊聽邊學邊唱。說不能孤立地教，它經常與聽聯系在一起。所以我們常說起聽與說。聽與說的傳統方式是口頭表達。現在橫向交流的新方式很受歡迎。你知道怎樣形成一套新的語言習慣。

讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創造活動，比較適用于高中學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相關內容，直到聽懂為止。

在外語學習中閱讀是獲取信息的一種很重要手段，對外語學習者來說是一種基本技能。在今天的考試中有大量的閱讀練習，但在有限的時間里，一定要做好所有這些閱讀練習，所以，學生被要求以一定的速度準確地閱讀這些文章。為了做好這件事，你應該改掉壞習慣，提高閱讀效率。生詞阻礙了你的快速閱讀，克服困難的唯一方法就是猜。有許多猜測詞義的方法，首先你該找到一些提示、上下文一些短語。另一個影響你閱讀速度是你的閱讀習慣和技巧。有人一個詞一個詞地讀，有人用手指著詞或搖著頭讀，那都是不好的習慣。你應該一個詞組一個詞組的讀。別經常眨眼或搖頭，只動動眼珠，那就夠了，如你想獲得更多詞匯，必須讓眼睛與閱讀保持距離。

另外在教學中，寫是提供多樣化的一種手段。它向學生提供一個獲取成就的強有力的證據，它成為學生衡量自己進步的一種方式，它有助于鞏固學生所學詞匯和句型結構，提高另一種語言技能。句子是文章的基礎，因此，我們應從寫句子開始，首先學生應被要求用句子來表達意思，然后寫短文，首先讓學生學會簡單句的五種基本句型，然后在課本中選擇有代表性的句子作為范例，并根據范例造句。通過改寫句子，練習用不同的句型表達同樣的意思。它有助于理解課文，有助于寫作文，它能培養學生的概括能力和自由運用評議的能力。

當你在訓練這四種技能時，你最好利用教學設備，運用不同的方法來激發學生的學習興趣。總的來說，這四種技能不可分割。人們常說，“聽說居先，讀寫跟上。”的確這樣。但我認為這種說的方法適合初學階段。作為中學生，你在上新課前，先做讀、寫練習，讓學生預讀課文，后做與課文有關的練習。

在教學新課時，聽說是主要手段。確保新課在外語語言環境中進行。你可以問學生有關于課文的問題，展開討論，核實學生的家庭作業。這樣有助于提高學生的聽說能力，它也有助于掌握或理解課文和句子。