積極開發非智力因素提高地理教學質量

喜秀麗

摘 要：充分開發興趣、愛好、情感、意志等非智力因素，采用多種教學方法和手段，大面積提高地理教學質量。

關鍵詞：非智力因素；教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-199-01

由于地理課不是高考的重要科目，致使學生的學習積極性不高，學習成績不理想，這種現狀無疑給地理教學帶來了極大的困難。然而，從地理學科教學內容來看，研究的中心內容就是人地關系這一人類生存的大問題，是必須了解和掌握的。如何解決這一矛盾以提高學生的地理學習成績，是中學地理教育真正起到教育人的目的便成為我們地理教師目前所要急待解決的問題，同時，也是我們教師不可推卸的責任。要提高學生的地理成績，就必須采用多種方法去充分開發學生的非智力因素，已達到大面積提高教學質量的目的。

一、明確學習目的，讓學生從“不學”到“想學”

學習的動機是直接推動學習的內部動力，只有明確學習動機才能明確學習的方向，樹立遠大的理想，才能充分調動學生的動力。因此，在地理教學過程中，要幫助學生端正學習動機，讓學生了解地理學科的作用，擺正地理學科的位置，教育學生重視地理課的學習，同時還要積極組織有意義的課堂和課外的實踐活動，使學生心目中的地理地位不斷提高，認識到地理學科是中華文化基礎知識教育的重要組成部分。此外，還要讓學生擺正教師教與學生學之間的關系，認識到外因教須通過內因學來起作用，從而使學生由“要我學”轉變為“我要學”。

二、激發學生的學習興趣，使學生由“厭學”到“愛學”

中國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之、其實指的就是興趣了。如果教師能運用情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學生濃厚的地理學習興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學生的學習熱情會高漲，積極主動，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再會感到學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識速度與程度將會大大提高。“興趣是最好的教師”，是學生學習知識的動力，是教師發揮主導作用和學生自覺主動學習的結合點，是教與學的紐帶，同時學習興趣的形成也有利于激發學生的學習動機。要想使學生對地理感興趣，就必須在教學中研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，運用所有可能運用的教學手段，以激發學生的學習興趣，提高對地理的渴求欲望，變被動為主動，從“厭學”到“愛學”。

三、進行情感交流，使學生“愿學

課堂教學是一種教與學的雙邊活動，要想使學生“愿學”地理，就必須創造一種愉悅的課堂氣氛。教師要充滿熱情，用信任的目光，贊許的微笑，表示出對學生的的關心和熱愛，使學生與教師之間不斷進行情感交流。如課后參加學生的文體活動（打籃球、排球、新年聯歡等），課間多與他們交談等。這樣可以使師生的感情融洽，融洽的師生關系則孕育著巨大的學習動力。這就激發了學生學習激情，達到提高教學質量的目的。

四、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”

地理學科兼跨文理兩大學科，有的學生因為沒有掌握正確的學習方法，雖然也下了不少功夫，但成績一直不理想，因此，在教學過程中進行學習方法的傳授是非常重要的。

強調知識的內在聯系，使學生形成一個完整的知識體系。

1、在緒論課中，教師必須針對地理課本的知識體系做交代。是學生了解知識體系分為兩類，即：自然地理、人文地理。在教學過程中要充分利用系統的基本理論去不斷地強化自然地理要素之間的內在聯系，以及由于人類活動使人與地產生密切的關系，由此引導學生在今后的學習過程中，要充分運用掌握知識的內在聯系，形成完整的知識體系。

2、強調地圖的重要性，使學生手不離圖。

地理與地圖的關系十分密切，可以說沒有地圖就不能有地理學，也就無法進行地理學，也就無法進行地理學習。課文是地理課本的主體，地理插圖也是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮著課文所不能取代的作用。只靠死記硬背課本內容，而沒有把各種地理事物相互聯系起來，落實在地圖上，是學不好地理的。教師在教學過程中不僅要充分運用地圖、課本中的插圖、填圖、繪圖、提高分析圖的能力，而且使學生養成學習地理時手不離圖的好習慣。此外在教學過程中，應不斷地向學生強化預習、聽課、復習的效應，不斷提高學生的學習效率，使學生的地理成績不斷提高。

五、培養學生有堅強的意志，良好的習慣，使學生“能學”

通過平時對學生的觀察以及考試所反饋的信息，實行分類推進。通過幾年的教學實踐，總結出地理成績差的原因雖然是多方面，但主要是缺乏自信心和毅力以及不良的學習習慣。因此，除了用以上方法之外，更要加強他們的毅力、信心和學習習慣的培養，使學生由“我學不好”轉變為“我能學好”。

1、通過情感交流，轉變思想。

“師愛”是最好的潤滑劑。在教師要耐心同學生談心。讓學生感到老師在關心他，幫助他，感到老師是自己的朋友，從而使師生關系融洽。有利于師生共同找原因，對癥下藥，去提高學生的地理成績。使教師的外因通過學生的內因而起作用，激發了差生的學習熱情。

2、抓住每次機會，樹立學生自信心，培養其堅強的意志。

巧妙設計問題，使每一個學生都有機會體會到學習的快樂，對他們每一個微小的進步都給予表揚和肯定，從而提高自信心。同時為了避免學習上的畏難情緒，教師要及時給予幫助，并做到反復抓，抓反復，使學生形成堅強的意志。

3、加強課后輔導，實行分類推行。

根據不同學生的個性，課后及時輔導，幫助他們解決學習上存在的問題。在輔導中尤其是對學生提出的問題教師必須及時給予解答，鼓勵學生思考、提問，必要時給學生充足而固定的輔導時間，每次考試之后，教師認真對待學生試卷，和學生一起分析錯誤所在，怎樣改正。使學生學有方向、方法和信心，以培養學生形成良好的學習習慣。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們地理教育工作者要在改革中使地理教學走出低谷，要提高學生的地理成績，就必須采用多種教學方法和手段去充分開發學生的非智力因素，已達到大面積提高教學質量的目的。

參考文獻：

[1] 扈中平.李 方.張俊洪.現代教育理論.

[2] 陳 澄.樊 杰.地理課程標準解讀.