中學生語文學習興趣的培養

陳永春

摘 要：在新課程改革的背景下，初中語文教學中首要問題是如何培養學生學習興趣，這就需要語文教師與學生建立良好的新型師生關系，創設良好的教學情境，優化教學方法，加強學法指導，引導學生變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，實現農村初中語文教學的重大突破，提高學生學習語文的能力，從而最大限度提高教育教學質量。

關鍵詞：中學生；語文學習；興趣培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-058-01

在新課程改革的背景下，初中語文教學中首要問題是如何培養學生學習興趣，這就需要語文教師與學生建立良好的新型師生關系，創設良好的教學情境，優化教學方法，加強學法指導，引導學生變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，實現農村初中語文教學的重大突破，提高學生學習語文的能力，從而最大限度地提高教育教學質量。

一、建立良好的師生關系，是培養學生學習興趣的基礎

在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在良好的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的。反之，如果師生關系緊張，甚至對立的情況下要培養學生學習興趣，提高教學質量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關系是培養學生學習興趣的基礎。

建立良好的師生關系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學生；用淵博的知識征服學生；用自己的愛心感動學生；用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生。其次在平時教學工作中既要嚴格要求學生，又要尊重學生、信任學生、親近學生、關心學生，民主平等，做學生的良師益友。切忌認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就無端訓斥，漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學習困難生。

二、創設良好的教學情境，巧設導語，誘發興趣

創設情境，引導質疑，激發和培養學生學習興趣。學習欲望是一種發現和探索新知識的心理需求。心理學研究表明，人的學習能力，不僅與其知識儲備和智慧有關，而且與其積極情緒，特別是學習的求知欲密切相關。那么，如何創設情境，依托情境，讓學生在情境發生發展的過程中積極、主動、創新地學習呢？

首先，必須創設良好的提問氛圍，讓學生大膽提問。教師要充分愛護和尊重學生，要創設一種平等、民主、寬松、愉悅的學習環境，激發他們的學習欲望。教師在課堂教學中要走進學生，作為學生的“知心朋友”參與課堂學習活動，真誠、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的教學情境。

其次，要精心創設問題情境。當老師重視對學生問題意識的存在，感到自己需要問個“為什么”“是什么”“怎么辦”時，思維已被啟動，意識越強烈，思維越活躍，越深刻。在引入新知時，設置問題情境，讓學生爭相提問，并讓其積極思考自己提出的問題，這樣思維處于最佳狀態，學起來就特別有興趣，也特別親切。問題意識越強烈，學生的學習情緒越高漲，有利于學生思維的發展，有利于培養學生的探究能力和創造能力。

三、優化教學方法，是激發和培養學生學習興趣的重要途徑

優化和改進教學方法是培養和激發學生學習語文興趣的一個重要途徑。教師是教學活動的設計者和組織者，參與教學活動的全過程，充分發揮教師“導”的作用是促進學生“學”的關鍵，為此“教”必須致力于“導”，服務于“學”。

1、以教材為本，厚古重今變教法

用好教材，要充分利用現代技術手段，革新閱讀的方式、方法。現在的孩子，少有對文字直接感興趣的。要充分利用寒暑假的時間，布置好學生看電視、電影的作業，比如：堅持收看《三國演義》《西游記》等等。先讓他們被名著中的離奇情節精彩場面吸引住，再引導他們閱讀文本。在校期間，充分利用好遠程教育資源，選看課文中節選的部分，增強他們閱讀課文文本的趣味。

用好教材，要“不薄今人厚古人”，大力拓展學生的閱讀空間。作為“新新人類”的學生，只有走進他們的閱讀世界，才可能引領他們的閱讀方向。因此要求語文教師要有開放的心態，開闊的視野。教材中課外古詩文的閱讀，僅僅是文學大觀園里的一枝出墻的紅杏。以此為抓手，要引導他們沐浴詩風詞韻。

2、著眼于誘導，培養和激發學習興趣

農村初中語文課堂教學同樣受到“應試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰術”已經嚴重挫傷了學生對學習語文的興趣，也使語文變了味。因此，語文教學中教師要通過誘導培養學生強烈的求知欲和正確的學習動機，激發學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使探求新知的認識活動變成學習的心理需求的過程，從而引導學生變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。

四、加強學法指導、是激發和培養學生學習興趣的重要環節

在新課程改革的背景下，農村初中語文教學應改變傳統的過于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應樹立教師的“教”是為學生的“學”服務的，要使學生的思維得到發展，個性得到張揚，培養他們的創新意識和創新能力。因此，必須加強學法指導，學法指導要強調個性化，要通過思維訓練，教會學生科學的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚學生個性，發展他們的創新思維、創新能力和創新精神。

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古往今來，無數先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語文教學中學生學習興趣的培養，于今天方興未艾的新課程改革語文而言，有著不言而喻的重要意義。