關于《網頁設計與制作》形式的創新探討

葛玉華

(重慶酉陽職教中心,重慶酉陽 409800)

關于《網頁設計與制作》形式的創新探討

葛玉華

(重慶酉陽職教中心,重慶酉陽 409800)

為了培養學生的網頁設計與制作能力,針對其做出相應的課程形式探索具有非常深刻的意義,不斷地深化課程形式探索的力度,能夠促進培養出更多的應用型人才。結合《網頁設計與制作》這一課程本身的特點,從多方面做出課程形式探索,旨在提高學生的實踐能力、綜合素質。

網頁設計 網頁制作

基于網絡在我們的日常生活學習中越發普及的形勢，經由網頁向外界做出宣傳、溝通信息已然成為當前的流行趨勢?！毒W頁設計與制作》這一課程在學校中逐漸開展開來，其作為一種高度綜合的課程，緊密的與實踐相連，為了提高技能的有效吸收，應當從諸多方面對這一課程做出積極探索，從而達到預期目的。

1 《網頁設計與制作》的課程特點

《網頁設計與制作》是一門綜合性非常強的課程，學習這一課程的目的是使學生掌握比較全面系統的網頁設計與制作相關知識，這一課程所要求的動手能力相對于中職院校的學生而言是比較適合的，這一課程的綜合性特點要求在整體的課程開展過程中要充分的認識到理論與實踐的結合，實踐最為主要，理論起到服務作用。另外，計算機的運用是在教授這一綜合性課程中的重要工具，是重頭戲成分，教師要不斷的引導學生進行具體操作，最終提高學生進行網頁設計與網頁制作的能力，獨立且熟練地綜合運用所學相關技能，從而提高相適應崗位的需求。

2 課程設計中的一些不足

當前來看，中職院校中，《網頁設計與制作》這一課程的開展方式雖然同過去傳統的相比而言，有了很大的進步，能夠充分的應用計算機多媒體的演示教學，然而在很多方面還是存在著一些需要改進的方面，其中存在的一些不足將會使得學生的求知欲望有所削減，降低學生學習的熱情，并且對于未來的工作崗位需求也產生了較大的出入，無法達到無縫銜接，課程中的一些不足具體表現有以下幾個方面。

《網頁設計與制作》沒有明確的定位，課程的內容大多與工作崗位需求不相適應，未能基于崗位需求的課程將會使所學內容毫無可用之地;另一方面，《網頁設計與制作》的專業任課教師在工作技能上面存在嚴重的不足，他們中有很大一部分都并未在不斷地學習和進修，許多需要提高的方面未能落實到實處;還有，課程設計中也有一些需要改進的地方，針對中職學生大都來自不同的地方，計算機掌握程度自然也是參差不齊，這樣一來，采用一概而論的教授模式將無法使得所有中職學生掌握知識要領。

3 《網頁設計與制作》課程優化探索

3.1 明確預期目標

學習過《網頁設計與制作》的課程之后，學生應當可以掌握相關網站設計以及制作的全過程，可以利用一些課程中所涉及到的應用或是工具設計制作出各種網頁，進而開發網站。明確目標之后，教師在教學過程中也是有目的性的，找到教學主線，針對網頁制作的基本知識基本內容進行有的放矢的教授，使得學生能夠自如的應用。預期目標應當把計算機放在重要位置，整體的課程中，將目標定位在提高崗位網頁制作以及培養創新能力的層面上，系統學習的過程中使學生掌握到網頁制作的具體步驟，教師依據教學目標，使學生了解掌握網頁制作的必要知識點，不能以填鴨式理論作死板的教學，計算機網頁制作為主方向，在此基礎上提高學生的實踐動手能力，網頁制作水平，最終使學生能夠運用所學到的理論知識勝任社會中的崗位工作。

3.2 探索新的學習模式

新的課程模式設計，在很大程度上改變了學生由被動學習轉變為主動學習的學習態度，傳統方法只是在課堂上教授理論，然后學生自主上機練習，教師做出輔導，這樣的教學方法學生盡管可能已經明白了課堂上教師所講的內容，但是涉及到上機實際操作，就很容易是無從下手，因此，探索新的教學方法十分有必要。案例教學法即根據已經明確了的目標，運用具體的案例，然后對其進行分析，將案例中所涉及到的枯燥的理論知識融合在具體的案例之中后，學生一定可以更透徹的理解，無形中增加了學生學習的興趣，學習積極性也隨之有所提高。

3.3 選擇科學的學習模式

之所以要在課程形式設計上需要有科學的選擇，是針對中職學生大都來自不同的地方，對于計算機的掌握程度也是各有差異，參差不齊，因此在整體的課程教授時，要根據課程內容和不同學生的文化程度水平做出合理科學的安排，分別對授課內容、教學資源、教學方法等內容來做出合理的確定。實際的教學過程中，原本傳統的滿堂灌式、純依靠多媒體課件的課件演示講授顯然滯后，因此需要選擇合理科學的模式。因為在實際的課程中，所有的學生是不可能在課堂上將所有的內容全部掌握，這就要求教師安排適當的課后復習內容，教師可以將相關的教學資料上傳到網絡上，然后學生實時訪問下載學習，并且可以創建相關論壇，師生之間，學生之間隨時的進行交流探討，解決問題，這種資源共享的教學模式應當得到認可和廣泛應用。

3.4 評析學生網頁

《網頁設計與制作》課程的不同階段，隨時選擇不同的典型的學生作業來做出評析，教師針對學生網頁制作設計中出現的共性問題、頻繁出現的典型性問題做出解決并做出評析和糾正，階段性的評估可以是在平時的作業里有所體現，進行設置，終結性的評價評析可以在期末時進行。《網頁設計與制作》的課程中理論部分的測評在相關網站中進行，這一網站中有相應的理論知識考核，教師的評析以及網站的嚴謹評估共同對學生的網頁進行考核，針對學生設計制作的網頁中的閃光點做出表揚，并且向大家推薦指示，對學生制作設計網頁中的缺點和不足之處做出指出和糾正，從而不斷完善學生的網頁設計制作能力，和實踐操作能力。

4 結語

總之，《網頁設計與制作》作為一門實踐性質極強的課程，在教學過程中需要特別留意其與其他一般課程的區別，引導式教學，調動學生熱情、提高學生實踐能力。通過課程形式的積極探索，對教學方法的不斷改進，教學案例的精心設計，寓教于樂，相信必將在很大程度上帶動學生學習的積極性，從而取得良好的教學效果。

[1]謝良辰.對《網頁制作技術》課程實驗教學設計探討[J].教學與管理,2012,(07)：104.

[2]潘穎.《網頁制作》課程教學新探[J].烏魯木齊成人教育學院學報,2013,(01)：74.

[3]徐一明.網頁設計與制作[M].北京：人民郵電出版社,2013,(23)：26-27.

葛玉華(1976—),女,土家族,講師,重慶酉陽人,重慶酉陽職教中心計算機講師,主要從事教學與研究。