試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性

劉瑩

（云南師范大學 化學化工學院，云南 昆明 650092）

【職業教育】

試論職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性

劉瑩

（云南師范大學 化學化工學院，云南 昆明 650092）

本文闡述了職業指導的基本內涵，回顧了我國高校職業指導的發展歷程，進一步論述了職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性。

職業指導；大學生就業；作用

近年來，隨著高等教育大眾化和社會分工越來越復雜，社會對大學畢業生的素質要求不斷提高。加之大學畢業生數量逐年遞增，大學畢業生就業市場不夠完善，大學生就業形勢日趨嚴峻。在新的歷史形勢下，開展和推動高校的職業指導工作，對于提高畢業生擇業能力、促進高校發展、優化全社會的人力資源配置顯得尤為重要。

一、職業指導的基本內涵

職業指導是隨著社會和經濟的發展而產生的，科學的職業指導誕生于1908年，美國職業指導之父帕森斯在《選擇職業》一書中第一次運用了“職業輔導”這一專門學術用語，建構了幫助青少年了解自己、了解職業以及人職匹配的職業指導模式，標志著職業指導活動的開端。它是指圍繞職業發展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務。目前一般人把職業指導簡單地等同于就業指導，但事實上職業指導有著非常廣泛的含義，包括職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職場導航、職業輔導、職業心理咨詢等。

高校職業指導是校園內的指導，所面對的大學生普遍缺乏社會實踐和社會經驗，受校園文化影響很大，對職業的選擇非常理想化，因而高校職業指導不同于一般的社會職業指導。王爾新曾提出：“高校職業指導可以從不同方面去理解。①從教育本位來看，高校職業指導是一門課程，是教育和引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，全面提高職業素質和綜合職業能力的教育活動。②從學生個體本位來看，職業指導是幫助學生了解和認識社會職業，分析和把握自身特質，處理好自我和職業關系，做出良好的職業生涯設計，實現人職匹配適應性就業的活動。③從學校行政本位的角度來看，職業指導是高校的一項制度，是推進學校畢業生就業、為社會培養高級專業人才、提高學校社會影響力的必要的學校工作組成部分。④從社會本位的角度來看，高校職業指導是一種服務，既服務于學生，又服務于社會及用人單位。”

綜合看來，高校職業指導是溝通教育與社會、教育與職業，以及人與職業的一座重要的橋梁。生涯輔導是高校職業指導的核心理念，人職匹配理論、職業發展理論是職業指導的理論基礎。從宏觀角度來看，高校職業指導是大學生對人生的整體設計，涉及到個體的理想態度、生活方式等。從微觀角度來看，高校職業指導是幫助大學生個體合理選擇和適應職業的教育指導過程。

二、我國高校職業指導的發展歷程

1916年，清華大學校長周冶春鑒于學生出國留學、選科擇業缺乏系統的指導發起了擇業演講活動，幫助學生引發職業興趣，正確選科擇校，由此開創了我國高校職業指導的先河，國內高校開始進行了相關的理論研究。此后三十年，一系列有關職業指導的著作不斷出版，但由于社會時局因素影響，沒有真正普遍應用到實踐中去。

新中國成立初期，受高度集中的計劃經濟體制以及“統包統配”政策的影響，安置就業成為新中國成立到改革開放這三十年的主題，職業指導一度在中國處于停滯狀態。

十一屆三中全會以后，隨著勞動人事制度深化改革，高校畢業生分配制度也從傳統的“統包統分”的就業模式轉變為“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制。大學生就業制度的改變，給大學生就業工作帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。在就業難度不斷加大的背景下，職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性日益凸顯出來。1989年，國務院明文規定要對大學生進行職業指導。1995年，原國家教委辦公廳《關于在普通高校開設就業指導選修課的通知》中明確要求在高校開設就業指導課。1997年，原國家教委頒發《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》，進一步加強畢業生就業指導工作。2003年，教育部在《關于進一步深化教育改革，促進高校畢業生就業工作的若干意見》中要求將就業指導課作為學生思想政治教育的重要組成部分，納入日常教學。2005年12月教育部對各高校要求：“全國各高校要努力提高畢業生就業指導和服務制度化、專業化、全程化、信息化水平，務必在2006年年底前實現就業指導服務機構、人員、經費三到位”。至2007年12月，教育部辦公廳印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，要求各普通高校將就業指導課程納入教學計劃，在高校中開設大學生職業發展與就業指導課程，課時不少于38學時。至此，高校職業指導工作，從國家教育行政部門層面和單純“就業指導”開始向“職業發展與就業指導”擴大。

隨著國家對高校職業指導的關心和重視，各高校已經認識到了高校職業指導的重要性并付諸一些實踐。以云南省高校為例，云南師范大學堅持以學生職業發展為中心，以就業為導向，以實踐為第一的宗旨，成立了專門的招生就業指導中心，下設就業處，專門負責大學生的就業咨詢、指導、服務和管理工作。學校全面開設了職業生涯規劃課程、就業指導課程以及創業指導課程。其中職業生涯規劃課程設為公共必修課，面向全校學生進行大班授課，同時還專門對大一和大二的學生開設職業生涯規劃的校級公共選修課，以30人的小班授課盡量滿足個性化一對一輔導要求。為方便學生了解自身職業發展前景，學校先后購置了朗途和Careersky等相關職業發展測評系統，通過職業傾向性測驗為學生提供信息咨詢。而云南財經大學則依托該校國際工商學院引進合作伙伴美國紐約州庫克大學教學資源開設生涯規劃課程，經過不斷實踐和探索，總結了一批生涯規劃與體驗教育課程的優秀成果，在省內進行推廣和交流。

盡管，高校職業指導在理論建設、制度建設和專業團隊建設等方面取得了一定成績，但從總體上看，離學生的需要、社會的要求還存在一定差距，問題主要體現為：首先，高校職業指導基礎薄弱，我國高校的職業指導比起西方的職業指導尚處于起步摸索階段，職業指導在大學才開始，缺乏完整的職業指導體系。學生在報考專業的時候，對專業基本毫無了解，未充分考慮自己的興趣和潛力隨意選擇，進入大學后發現夢想與現實差距遙遠，高校職業指導就在這種情況下艱難發展。其次，高校職業指導內容狹窄。一方面是指導對象的狹窄，對象范圍大部分局限于畢業生范圍，忽視了更廣泛的學生群體；另一方面是指導形式單調，有的高校只是開設了職業指導課程，其他形式的職業指導項目未得到應用和實踐。再次，高校職業指導專業教師緊缺。我國高校的職業指導教師多由管理工作人員和輔導員兼任，缺乏系統的職業指導專業理論、專業知識和技能，嚴重影響了大學生職業指導應有的效果。

回顧我國高校職業指導的發展歷程及歷史沿革，我們發現經過不斷探索和改進，高校職業指導逐漸成為中國高等教育體系中的重要一環，成為化解畢業生供需矛盾、幫助大學生順利就業、促進高等教育事業發展和社會和諧穩定的有效途徑之一。

三、職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要意義

第一，職業指導有助于大學生認清就業形勢，轉變就業觀念。2014年，全國高校應屆畢業生總數達到727萬人，比被稱為“史上最難就業季”的2013年再增加28萬人，創下歷史新高，畢業生總量壓力進一步增大，同時，用人需求結構性矛盾突出，就業工作任務十分艱巨。大學生在畢業前夕很少有過職業方面的體驗，普遍缺乏社會實踐和社會經驗，對當前的就業形勢和市場變化、職業需求了解甚少，職業指導可以幫助大學生了解目前嚴峻的就業形勢以及就業市場的需求和變化，幫助大學生了解相關就業法規政策，引導大學生轉變就業觀念，樹立正確的職業價值觀和“先就業，后擇業”、“先鍛煉，后發展”的就業理念。

第二，職業指導有助于大學生明確職業目標，制定職業規劃。大學生尚處于成長階段，因而具有可塑性等特點，對職業選擇往往表現出朦朧的認識，并呈現出一定的跳躍性。職業指導能夠幫助他們對自己的職業興趣、愛好、志向有明確的認識，通過職業特性的分析等職業指導的相關技術手段提供參考意見，學生根據參考意見，結合社會需要和職業要求制定自己的就業意向和職業規劃，確定自己將來事業的發展方向，努力增強自己的綜合素質和實踐能力，做好充分的就業前準備。

第三，職業指導有助于大學生調整擇業心態，保持身心健康。每個人或多或少都會經歷求職失敗的失落和遺憾，是越挫越勇還是一蹶不振？良好的心理素質是就業成功的關鍵，可使求職者充分發揮自己的聰明才智，在工作崗位上實現自己的人生價值。職業指導能讓大學生學會選擇、學會面對，增強應對挫折的心理承受能力和擇業的決策能力。在各種就業的考驗和矛盾中，保持鎮定自若、樂觀向上的態度。

第四，職業指導有助于大學生獲取就業信息，拓寬就業渠道。就業信息在求職擇業過程中是決定性的影響因素之一。對于在校大學生來說，職業指導是他們獲得就業信息的主渠道。學校通過開拓市場，多渠道收集和掌握社會需求信息，及時將搜集整理后的各種就業信息以互聯網、手機短信、宣傳欄等方式提供給學生，同時組織舉辦各種規模的校園招聘會，緊密加強高校、畢業生和用人單位的聯系和溝通，進一步拓寬了大學生的就業渠道。

第五，職業指導有助于高校改進教學工作，完善培養方案。職業指導通過對歷年畢業生就業狀況的跟蹤調查和對就業市場的分析研判，可以了解社會對高校畢業生的需求特征，對學校在專業設置、課程安排和教學改革等方面提供權威意見，促進高校改革人才培養模式，強化實踐教學環節，增強畢業生的就業創業和職業轉換能力。

第六，職業指導有助于大學生培養創新精神，提高自主創業。創業是創造工作崗位、實現自我就業的重要途徑，我國要實現經濟結構的調整，實現全面、協調、可持續發展，需要培養更多具有創業精神、創新能力的人才。而青年是最具創業意愿的群體之一。國家高度重視大學生創業工作，國務院辦公廳專門下發了《關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各地認真貫徹落實國家關于大學生創業的各項政策，促進高校畢業生就業創業工作。職業指導中的創業指導能夠幫助大學生熟悉了解創業扶持政策，學習創業的基本知識，做好創業基本素質的儲備和提升，在大學生心中埋下創業、創新的種子，引導大學生敢于創新、勇于創業，樹立憑借自己的智慧和雙手創造一番事業的自信和勇氣。

綜上所述，職業指導在高校教育中的地位和作用日益突出，從市場經濟的規律出發，結合高校實際情況，有針對性地開展高校職業指導是切合時宜的發展方向。深化和推進高校職業指導工作，對于實現大學生順利就業、充分就業、滿意就業大有裨益。

[1]王爾新.試論高校職業指導的開展與實踐[J].中山大學學報論叢，2004，24（4）.

[2]楊世春.對高校職業指導工作的分析與思考[J].就業與創業，2010，（1）.

[3]李國琴.高校職業指導實踐與展望[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011，9（8）.

[4]王爾新.試論高校職業指導的開展與實踐[J].中山大學學報論叢，2004，24（4）.

G712

A

1674-9324（2014）45-0241-03

劉瑩（1981-），女，云南昆明人，碩士，講師，云南師范大學化學化工學院黨委副書記，研究方向：大學生就業指導及研究。