浙江省大學生周末休閑體育的時空特征研究

董育平

（浙江大學 公共體育與藝術部，浙江 杭州 310058）

1.引言

隨著高校教學完全學分制改革的深化和素質教育的全面展開，大學生自由支配的時間逐漸增多，閑暇生活內容越來越豐富多彩，既有追求自我發展、自我完善的知識擴充、能力培養、素質鍛煉活動，又有滿足精神和生理需要的恢復性的消遣、娛樂活動，還有無所事事消磨時光的。為了不斷提高大學生課余生活質量，積極開展大學生的休閑體育，已成為高校加強素質教育和建立和諧、豐富的校園文化的重要內容。

該研究將時間地理學方法，尤其是日常活動路徑表示法運用到大學生周末活動的研究中，從微觀角度探討浙江省大學生周末活動時空間的影響因素。時間地理學是一種研究在各種制約條件下人的行為時空間特征的研究方法，是一種基于個人行為，尤其是個人日常行為研究的微觀方法論。它特別強調動態的研究，通過跟蹤一個群體中每個人的日常活動路徑，研究發生在路徑上的活動順序及時空間特征，并且通過個人或群體活動行為系統與個人或群體屬性之間的匹配關系，找到不同類型人群的活動規律，從而將微觀研究與中觀研究及宏觀研究結合起來。目前采用時間地理學對大學生休閑體育的時空特征研究仍處在空白，通過本研究推動時間地理學方法在體育中的進一步應用，為校園體育改革與發展提供參考依據。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象為浙江大學學生。浙江大學是隸屬教育部學校，其招生面向全國各省、自治區和直轄市，有針對性地選取學生，具有一定的地域代表性。研究對象結構特征見下表。

表1 樣本結構特征

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法。收集與本研究相關的研究成果資料（依托浙江大學豐富的館藏圖書資料和國內外期刊網絡搜索引擎），為本研究提供基礎性理論支撐。

2.2.2 問卷調查。調查表格由大學生周末24小時的周末生活活動和周末休閑體育的調查指標兩部分構成。周末休閑體育的調查指標內容重點在于了解學生的基本情況。周末24小時時間的周末生活活動內容設計重點在于了解大學生周末24小時的日常生活活動軌跡，以小時為單位，請學生如實填寫相應時段的活動內容、活動地點。調查共發放問卷120份，回收有效問卷11份問卷有效率為92.5%。

2.2.3 路徑分析方法。該研究主要運用時間地理學的活動路徑分析方法。基本數據主要來自學生周末的活動日志調查。

3.結果與分析

3.1 大學生周末時間特征分析

3.1.1 大學生周末休息時間特征。通過對大學生周末24小時的生活跟蹤調查統計分析，依據圖1可知，近60%的學生在上午8:30前起床，92.8%的學生在9:30前起床；晚上10:00前睡覺只有3.6%，晚上11:00前睡覺只有13.5%，到了午夜0點有58.6%。可見，學生普遍喜歡晚睡晚起，只有10%左右的學生午睡。

圖1 睡覺時間比率圖

3.1.2 大學生周末學習時間特征。依據圖2結果，周末最多只有56.8%的學生學習。學習時間主要集中在上有午9：00到下午4:30。周末基本上有30%～40%的學生學習。

圖2 學習時間比率圖

3.1.3 大學生周末社團活動時間特征。依據圖3可知，周末學生主要是下午參加社團活動，有10%左右；晚上仍有8%學生繼續社團活動；上午參加活動的學生較少（3%左右）。可以看出學生參加社團活動主要在下午和晚上，要吸引學生參與到社團活動中，就必須考慮到時間安排。

圖3 社團活動比率圖

3.1.4 大學生周末體育活動時間特征。絕大部分學生沒有早起鍛煉身體的習慣，依據圖4結果，只有個別學生早晨、上午參加體育活動；調查顯示，到下午學生體育鍛煉的人數在不斷增加，下午作為體育鍛煉的最佳時機，學生除完成必要的學習、社團活動等外，會參加自己感興趣的體育活動；到了晚上9點參加體育活動的學生人數達到高峰，這與目前學校體育場館的亮燈工程有密切關系。學生普遍認為一天學習后，活動一下是一件非常不錯的事情，因此也比較認可晚上體育活動。從圖4結果看出，周末大學生參加體育活動的比率還是比較低的，最高時只有13.5%，這是擺在體育工作者面前的一大課題，就是如何提高學生參與體育活動的比率，為校園體育文化作貢獻。

圖4 體育活動比率圖

3.2 大學生周末體育活動空間特征分析

對于大學生周末活動來說，時間制約與空間制約是一對相互作用的因素，比如說，教室距離的遠近決定了移動時間的多少，進而影響到學生其他活動的時間分配；教室或體育場館設施的既定開放時間等都必然影響到學生在空間上的移動與停留。將時空間聯系起來分析更有助于把握大學生的周末活動在校園中的展開，從行為主體的角度認識個性化的校園活動空間。

3.2.1 體育活動項目特征。體育活動依賴體育場館和體育器材等因素，因此參加什么項目是體育活動的空間移動與停留主要依據之一。依據圖5結果，周末大學生主要參與的體育項目是跑步、散步、羽毛球、登山、乒乓球、排球、籃球、棋牌類等活動。排在前四個項目，除羽毛球對場館有很高要求外，其他三項都對場館要求不高，大學生主要活動空間在學校田徑場和校園活動，以及和同學一起參加野外活動如登山活動。

圖5 參加體育項目情況

3.2.2 體育活動參與形式。體育項目的確定與參與體育的形式密切相關，依據圖6結果，60%的大學生喜歡與朋友、同學一起活動；有21%的大學生喜歡自由組合參與到同學中活動。也就是說有81%的大學生是喜歡參與集體活動的，所以在校園體育文化建設中應著重考慮集體活動的開展，吸引更多的同學參與到體育活動中。

圖6 參與體育的形式圖

3.2.3 參加體育活動主要影響因素。依據圖7可知，參加體育活動主要影響因素有四個方面：體育宣傳、校內體育鍛煉氛圍、社會體育鍛煉氛圍、同學和朋友的帶領。因此校園體育氛圍的營造是重中之重，要引導學生參與體育活動，首先必須進行輿論宣傳，其次必須開展社團活動，只有這樣才能真正使大學生參與到體育活動中。

圖7 參加體育活動主要影響因素圖

4.結語

4.1 絕大部分學生沒有早起鍛煉身體的習慣，喜歡下午和晚上進行體育活動，所以體育活動的開展要重點放在下午和晚上。

4.2 周末大學生主要參與的體育項目是跑步、散步、羽毛球、登山等，大學生主要活動空間在學校田徑場和校園。

4.3 有81%的大學生喜歡參與到集體活動，所以我們要多開展一些班級、社團、院園系和校級競賽組織的活動，豐富校園體育文化。

4.4 參加體育活動主要影響因素有四個方面：體育宣傳、校內體育鍛煉氛圍、社會體育鍛煉氛圍及同學和朋友的帶領。可見大力宣傳體育文化，營造校園體育氛圍是目前開展學生體育活動的重中之重。

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