中職語文教學的創新方法

張秀麗

如果說教育是一門藝術，育人就是一項工程。教育需要改革，教學更需要創新。而教學方法不是個人主觀臆想的，它從教學中來又回到教學中去。好的教學方法可以使課堂產生良好的教學效果，可以給學生營造一個愉快的學習氛圍，提供一個展示自己的機會，激發學生的思維和學習興趣，從而提高學生自我學習的熱情和能力。中職語文的教學方法需要在一定教學原則指導下進行創新。

一、中職語文教學應遵循的教學原則

1.堅持學生主體原則 即真正實現學生的主體地位，使其成為課堂的主人。這要求教師備課上專研，教學環節上精心設計，合理安排，既要充分調動學生的自覺性、主動性，又要發揮教師的主導作用，做好正確引導。善于通過啟發激發學生的求知欲、探索欲和創新的意識，通過別具特色的教學活動讓學生參與進去，讓學生在活動中實現主體地位，體現自身價值，實現自我提升。

2.堅持關注全體，兼顧差異原則 人與人之間存在差異，學生之間的差異更是客觀存在的事實。所以教育既要面向全體學生，又要尊重個別學生的自身性格差異。堅持關注全體，兼顧差異原則目的就是讓我們關注每一個學生，調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生都能在老師的引領下得到發展，體驗求知、探索新知的快樂。

3.理論聯系實際原則 即要求教師立足教學，深入課堂，認真研究，善于反思，不斷總結，在教學的土壤里培育出“新型優良品種”。

二、中職語文教學的主要創新方法

1.巧設情景 即指教師能夠適時地創設情景，并引導學生進入所創設的情境中，從而更好地領悟文本。首先，依據教材設置情景。教師在深入研究課文的基礎上恰當地創設情境，吸引學生進入我們所創設的情境中，讓文學作品置身于美好的藝術氛圍之中。教師可以借助于多媒體設備，音響、視聽效果將學生帶入情境之中。置身于這種情境中，可以讓學生浮躁的心安靜下來，全身心的投入。其次，找準角度渲染情感。文學作品是藝術家深入生活的體驗，蘊含著深厚的生活積淀，因此要找準作者情感的著眼點。作為教師要深入剖析，找準角度，適時引發起學生的情感體驗。因此，教師要能喚起學生的這種情感，與作者的思想情感進行交流，產生共鳴。最后，精準點評，正面引導。優美的文章總會給人們留下深刻的影響，作為老師，更應該站在教育的高度去給學生一個正確的引領，教師在引導學生認知、感悟、理解的基礎上，還要準確點評，引導學生做出全面的分析評價，從中提高認識社會、觀察社會的能力，提高辨別力和審美鑒賞力，增強社會責任意識，進而培養學生的綜合素質。

2.自主探究 即教師指導學生通過自主學習、主動探究的方式，來學習和掌握語文知識，提高語文學習能力的一種創新教法。它改變了傳統教學重視傳授的功能，借鑒了現代教育思想的新理念，把突出體現了學生的主體地位放到第一位，讓學生由被動接受變為主動去學。首先，教師要預先進行研究：研究教材、教學內容、教學方法、教學對象等；其次，教師要研究引導學生掌握自學的方法，讓學生在教師的指導中真正動起來。學生一旦在學習中體驗到學習的快樂和戰勝自我的信心，學習的興趣便會激發起來。當然這需要教師具有足夠的耐心。

3.質疑討論 即是在教師精心備課的前提下，有目的、有計劃地去設置問題，讓學生去討論，從而激發學生的思維，讓他們學會分析、學會思考，并學會如何去解決問題。它從根本上改變了以教師為中心的課堂教學模式，突出體現學生的主體地位，體現了新的教學思想。

教師要靈活運用討論法，做好宏觀調控：（1）從教學實際出發，貼近教學；（2）討論時要有組織、有秩序，有紀律，不能雜亂無章；（3）分組要合理，起到培優補差效果；（4）討論的目的性和針對性要強，做到主題突出。（5）通過活動要能激發出學生學習的積極性和興趣。

討論結束后，師生要及時進行總結，總結這一節課獲得了哪些共識，哪些是帶有創新性的認識，在思維方法上有哪些進步，有哪些討論不充分的問題和不好的表現，以后如何補救等等，更重要的是要對學生給予恰當的鼓勵和贊許，使學生樹立學習的自信心，始終充滿學習的活力和驅動力。這對學生的綜合思維能力是一個很好的鍛煉和提高，也是一個知識掌握和能力提高的很好的手段。

4.抓好誦讀 傳統教學重講解，忽視讀的作用，把文章剝析得條理清晰，結構分析得頭頭是道，殊不知文章也在分析中變得支離破碎、索然無味。而切實抓好誦讀，則可以有效地提高學生欣賞文本的能力。因此，我認為誦讀法是對傳統教法的創新，應成為語文教學的有效手段。

那么，如何指導學生誦讀呢？（1）根據賞析重點確定誦讀內容，切忌無目的、無重點的誦讀；（2）按選定內容，指導學生反復誦讀，讀悟結合，深入體會文本的深刻內涵和藝術表現力；（3）不同的文本形式，要體現不同的誦讀技巧。如現代文、文言文、古典文學、古詩詞、詩歌、散文、小說等不同形式的文學作品，就要求不同的誦讀方法，教師在這方面要悉心加以指導，堅持下來，一定會收到顯著效果。

★作者單位：河南新鄭市中等專業學校。endprint