新課改之下高效語文課堂的和諧構建

謝永旭

眾所周知，高中語文教學要求學生具備相當的自主學習能力，能夠自行解決半數以上的問題，教師多以引導為主。隨著自主學習意識的增強，學業競爭的日趨激烈，學習任務的不斷加重，學生們各方面的壓力也就在無形中奔涌而來。于是，如何讓學生在緊張枯燥的高考備戰中輕松愉快的學習，獲得知識與方法，提高能力和素養，自然就成了高中語文課堂教學的最大挑戰。新課程改革的基本理念告訴我們，老師務必牢牢把握課堂時間，讓課堂變成一個“規范、有序、得法、高效”的多維互動為課堂，而且是一個有益于學生思維創新的活動體系，使創新成為課堂教學的一個中心。可見，高效課堂的和諧構建不僅僅是老師的責任，也必須有學生的大力配合，只有課堂氣氛活躍，教學規范得法，師生彼此共融，才能真正實現新課改的三維教學目標。

一、科學有效地安排課堂時間

“師者，傳道授業解惑也。”課堂，則是師者傳道授業解惑的主要渠道。課堂只有45分鐘，如何合理充分地利用好，讓每分鐘都有效而且高效，確實是老師應該著重思考的問題。科學有效地規劃時間，才能使其發揮更大的功能，創造更大的價值。不能管理時間，便什么也不能管理。在一堂課內合理安排講課內容與各部分之間的時間調配，必須做到既有老師的講解提問、也有學生的思考回答，更有學生的討論演練和鞏固創新。這樣規范有序的時間安排，不僅可以提高講課質量，還可以提高學習效率。贏得課堂就是贏得高考，贏得高考才可以贏得未來。要想獲得課堂高效，“一言堂”式的教學顯然是行不通的，因為學生的專注時間沒有那么久，一般只有20分鐘左右。全部用來講課，只會使學生產生疲勞感，也不會收到好的效果。講課時間的限制并不是讓老師少講，而是要求老師有選擇地、有智慧地精講。老師講課的時間最好安排在20—30分鐘，之前要先檢查學生的課前預習效果，之后檢查課堂內容的掌握情況。要激發學生的創新意識，不能一味的只是讓他們跟著老師的思路走。所以課前科學的時間規劃是非常有必要的。

二、生動有趣的課程導入

課程導入的教學方法在教學實踐中幾乎在每堂課中都會被用到，課程導入是一個“開場白”，對整節課有一個統領的作用，但不宜過長，要短小精悍，起到引發與誘導的作用，一節語文課上有一個精彩的課程導入做開端，就會使整節課錦上添花，甚至妙趣陡增。課程導入的方法有很多，一篇寓言故事，一個神話傳說，一則新聞舊聞，一首音樂作品，一段相聲小品，一部影視劇作等等都足以引發學生的濃烈興趣，但都要與課文的內容相關。比如詩詞，李清照的一首詞《月滿西樓》，課程導入時就可以播放同名歌曲，因為這首詞已經被作為歌曲翻唱出來，這樣在一首優美的歌聲中帶領大家進入課堂學習內容，使課堂更加的生動活潑。課程導入是啟動思維的金鑰匙，也是師生之間建立和諧關系的橋梁，希望老師都能做好課堂教學的第一步。

三、多媒體教學的靈活運用

在越來越發達的互聯網信息技術時代，傳統的教學模式已經不適合現代教育的發展，信息技術教學在教育中占有越來越重要的地位。尤其是其中的多媒體教學技術，必定會在教學中日益凸顯它的魅力。比如面對一段“湖波蕩漾，深谷幽澗，泉水叮咚，夏嶺秋山，百花齊鳴，白鳥鳴囀，碧江晚霞……”的文字，老師應如何廣其義，盡其美，深其涵，行之遠呢？如果僅僅是靠用話語來表達，就算老師磨破了嘴皮子也不一定讓學生身臨其境地體會到其中的意境。但如果運用多媒體技術教學，就那么輕輕的點一下鼠標，畫面中場景、圖像、音樂、表情、眼神、文字、落英繽紛，流光溢彩的效果隨即而出。這種表現的效果不言而喻，對學生的影響自然是刻骨銘心，很快就會讓學生理解這篇課文的意思，老師也不用煞費周折地做各種解釋。多媒體教育技術，不僅僅減少了老師的言說，增加了學生自己的思考，而且還可以活躍課堂氣氛，引起學生的共鳴。

蘇軾有云：“博觀而約取，厚積而薄發。”葉圣陶也說：“故教師之為教……必令學生領悟之源廣開。”在高中語文課堂應用現代教育技術教學，賦予教師“眼觀六路，耳聽八方”的自由空間，而面對網絡上如此繁雜的知識信息來源，就要求老師有“取其精華，去其糟粕”的能力。

四、及時了解學生心理，減輕學習壓力

高中階段的學生正處于由稚嫩到成熟的轉型期，這一時期他們需要更多的指導教育，以便形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們堅強的、積極健康的心理品格，以適應現代社會的快速發展。高中階段的學生面臨的最主要的任務就是高考，這一階段來自各方面無形的壓力充斥著學生的腦海，如果不能及時了解學生的心理會給他們的學習造成很大的影響。老師與學生多進行交流，但是因各種原因許多學生并不愿意跟老師直接交流，有事情也不愿說出來。互聯網技術的發展，催生了很多的聊天交流平臺，網絡工具已成為大家交流的最快捷的方式。很多學生都喜歡用這種交流方式將自己的想法表達出來，把自己生活的點滴、心情，在微博上或者微信上記錄下來。所以老師要運用好這些平臺，可以建立一個語文學習博客，把班級內的學生都加入進來，大家暢所欲言。博客上解決不了的問題，就拿到課堂上來。這樣老師不僅可以了解學生的學習情況，提高學生學習成績，還可以及時了解學生心理動態，及時解決出現的問題。

五、注重學生的情感教育

（一）在教學內容上注重情感教育 語文教材中有很多的文學作品，每一篇都跳動著作者的感情脈絡，奔騰著作者的感情激流。好的文學作品都是作者在感情充沛下的最好表達，動情才能寫出好文章。那么如何將作者的這種情感在課堂教學中表達出來，讓學生們得到熏陶和理解呢？老師就要在朗讀和說話上帶有感情色彩，同時也要求學生帶有感情色彩地去朗讀，培養一種語感，培養一種心境。使語文課堂變得生動活潑，尤其是一些特別能打動人的文章，有感情的朗讀，更能理解作者創作時的心情。這樣不僅能夠有助于理解課文，還有助于增強師生之間的情誼，消除師生間的隔閡，師生之間平等的交流。高效課堂的規范和諧構建不僅需要科學的教學方法，還需要情感溝通的方法，情感溝通是維系人與人之間關系最好的橋梁。

（二）在學生生活中注重情感教育 “人非草木，孰能無情？”一個成功的教師首先是一個學生喜歡的教師。師生之間沒有情感，課內課外都不可能有和諧可言。課堂教學中需要情感溝通，生活中也同樣需要情感溝通，拉近師生之間、同學之間的距離，才能協調師生之間學生之間的關系。教師在課堂上充當學生的良師，在生活中則應做學生的益友，走到學生中去，更多地關注學生，自然而然就能迎來學生更多的尊敬與愛戴。

★作者單位：江西于都二中。endprint