實(shí)施合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

葉微

《新課標(biāo)》指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。”這里提到的“合作學(xué)習(xí)”，是一種符合時(shí)代精神的教學(xué)思想。今天社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，都越來越注重合作精神，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，使學(xué)生喪失了太多接受挑戰(zhàn)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，合作教學(xué)將改變這種弊端，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的概念界定

“合作學(xué)習(xí)”目前在小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始被重視，但由于對課題本身沒有作深刻的探討，常常還在一種比較淺的層面上展開。

合作學(xué)習(xí)是一種社會(huì)型學(xué)習(xí)模式，致力于構(gòu)建一種以小組學(xué)習(xí)為主要方式的學(xué)習(xí)群體。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作型”學(xué)習(xí)，“小組”的作用能否充分地發(fā)揮，“合作”的手段能否充分地運(yùn)用，是小組合作學(xué)習(xí)能否真正展開的兩個(gè)關(guān)鍵性問題，而且更為重要的是，在教師的教學(xué)指導(dǎo)思想上還必須明確，開展這一課題不僅僅是推廣和應(yīng)用一種教學(xué)研究的手段和方法，更是要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)能力的一個(gè)重要方面。

二、合作學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)

1.課前自學(xué)自悟—同學(xué)間研討領(lǐng)悟—小組合作，達(dá)成共識。為了有利于學(xué)生多向交流，促進(jìn)參與，創(chuàng)設(shè)一種開放的課堂學(xué)習(xí)空間顯得尤為重要。教師可以將所要講授的知識，提前設(shè)計(jì)出思考題布置給學(xué)生。這一過程為課上學(xué)生之間的相互交流合作奠定了基礎(chǔ)。

2.課上協(xié)作交流—相互點(diǎn)評，強(qiáng)化理解—匯報(bào)討論結(jié)果。合作學(xué)習(xí)，首先要能使學(xué)生投入多向思維，充分交流討論，得到問題的解決方案。這一過程，通過協(xié)作交流，匯報(bào)表述，相互補(bǔ)充完善，加深對新知識的理解。

3.發(fā)現(xiàn)疑難，質(zhì)疑—全體合作交流，解疑。教師根據(jù)學(xué)生對新知識理解的程度，提出有向、有序、有路的思考問題，提出質(zhì)疑，再通過解惑點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解，完成授課目的。這一過程，可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解答疑難問題的創(chuàng)新意識。

4.教師設(shè)計(jì)創(chuàng)新練習(xí)—激發(fā)學(xué)生思維空間。將老師所教授的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的所學(xué)需要一個(gè)關(guān)鍵的步驟：練習(xí)。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師在對整堂內(nèi)容進(jìn)行梳理、強(qiáng)化后，對于練習(xí)內(nèi)容的掌控要做到目的性強(qiáng)、層次分明，這樣有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識的習(xí)慣。在設(shè)計(jì)過程中，可以多設(shè)計(jì)一些一題多解、結(jié)合生活的練習(xí)，幫助學(xué)生從不同角度去看待問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)參與意識，達(dá)到教學(xué)目的。

三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

由于合作學(xué)習(xí)是教師研究頗多的熱點(diǎn)問題，因此有的教師在沒有把握好自主探索與合作交流的關(guān)系的前提下，隨意地使用合作學(xué)習(xí)，便使合作學(xué)習(xí)變得流于形式。因此，應(yīng)用合作交流學(xué)習(xí)的方法要注意以下幾點(diǎn)：

1.要將學(xué)生合理搭配分組，學(xué)生輪流任組長；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)參與意識；引導(dǎo)制定方案，合作探索研討；引導(dǎo)組間交流，鼓勵(lì)自評他評。

2.可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索后，再放入小組里對探索結(jié)果進(jìn)行交流，為學(xué)生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全班共有的認(rèn)知成果，培養(yǎng)群體意識和活動(dòng)能力。

3.教師要引導(dǎo)組長有序、有效地組織合作學(xué)習(xí)，調(diào)控小組間的合作競爭，保證學(xué)習(xí)滯后學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和認(rèn)知空間。

四、合作學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)“合作技能”

在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生相互幫助，增強(qiáng)合作意識，從而真正使每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。為了讓合作學(xué)習(xí)的開展變得更有實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的“合作技能”尤為重要。

1.聽的技能。學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，聽出重點(diǎn)，并做出自己的評價(jià)，從而豐富自己的理解。

2.說的技能。有敢說的勇氣，說話時(shí)聲音響亮，條理清楚，簡練且突出重點(diǎn)。

3.交往的技能。尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。

培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力是社會(huì)發(fā)展所需的必要能力，在今后的教學(xué)中，教師只有充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探索精神，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的合格人才。

（作者單位：江蘇南京市南師附中新城小學(xué)南校區(qū)）endprint