校長(zhǎng)如何激發(fā)教師的工作熱情

王書(shū)海

當(dāng)前，在各類(lèi)學(xué)校，都不同程度存在著教師職業(yè)倦怠，這不僅直接影響教師教書(shū)育人的積極性，更制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。如何激發(fā)起教師的工作熱情，讓每位教師的潛能最大限度發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)是學(xué)校校長(zhǎng)長(zhǎng)期探究思考的永恒主題。

一、“喊破嗓子，不如干出樣子”

美國(guó)成功大師拿破侖·希爾告訴我們：熱情是一種意識(shí)狀態(tài)，它具有感染性，一個(gè)人的熱情可以感染和喚醒一批人。校長(zhǎng)有了工作熱情，就能激發(fā)教師的內(nèi)在潛能、工作斗志與熱情。校長(zhǎng)“喊破嗓子，不如干出樣子”，全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)均要求親臨教學(xué)第一線，走進(jìn)教室代課，爭(zhēng)做教師的榜樣，同時(shí)，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也能使自己鍛煉成教學(xué)的行家，進(jìn)而逐漸成長(zhǎng)為指導(dǎo)教學(xué)的專(zhuān)家。中心學(xué)校將各校一學(xué)年教學(xué)成績(jī)、受到的各類(lèi)教學(xué)表彰納入校長(zhǎng)實(shí)績(jī)考核，與校長(zhǎng)績(jī)效工資掛鉤，制定中小學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)懲制度，把每所學(xué)校的月工作成績(jī)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)、參加各種活動(dòng)獲獎(jiǎng)成績(jī)綜合評(píng)估，量化打分，排出名次，使各校工作實(shí)績(jī)有據(jù)可查、一目了然。月工作成績(jī)占50%分值，教學(xué)成績(jī)（考試成績(jī)）占50%分值，學(xué)校獲各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)牌、證書(shū)），另外加分，一學(xué)年算賬，總成績(jī)與校長(zhǎng)績(jī)效工資30%部分掛鉤，同時(shí)也是評(píng)先表模的主要依據(jù)。在課改工作，校長(zhǎng)既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是實(shí)踐者。在比教學(xué)中，全鎮(zhèn)中小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)（含教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人）全部參與，校長(zhǎng)以崇高的思想境界，勤奮扎實(shí)的工作作風(fēng)，坦蕩無(wú)私的胸懷和求真、求實(shí)，充滿(mǎn)愛(ài)意的領(lǐng)導(dǎo)才能，贏得了全校教職工的認(rèn)可與信服，從而激勵(lì)教師發(fā)揮自己最大的潛能。

二、“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”

學(xué)校管理的對(duì)象是有血有肉、有情感、有自尊的教師。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人是有著豐富需要的個(gè)體，有著實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需求，不斷發(fā)展的潛在動(dòng)力。這些動(dòng)力、需求，就是激發(fā)起教師的工作熱情內(nèi)在動(dòng)力或潛在動(dòng)力。校長(zhǎng)要把教師看作一切活動(dòng)和關(guān)系的主體、前提、動(dòng)力，積極培養(yǎng)和激發(fā)教師的主人翁意識(shí)。我鎮(zhèn)各校重視教代會(huì)制度的建設(shè)，把教代會(huì)制度作為全心全意依靠教職工辦學(xué)，促進(jìn)民主建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校改革和發(fā)展的大事來(lái)抓，每次教代會(huì)都特地邀請(qǐng)鎮(zhèn)、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、政協(xié)代表、人大代表及社會(huì)相關(guān)人事蒞臨指導(dǎo)，使教代會(huì)制度逐步做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，讓學(xué)校的每一位教職工都參與到學(xué)校民主管理中來(lái)，讓學(xué)校的每一位教師都為學(xué)校的發(fā)展大業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正享受到當(dāng)家做主的權(quán)利，真正擔(dān)負(fù)起主人翁的責(zé)任來(lái)。學(xué)校重大福利、績(jī)效津貼的分配、教師評(píng)先、評(píng)職、年度考核、學(xué)校大額資金的使用等有關(guān)校務(wù)公開(kāi)中規(guī)定的有關(guān)項(xiàng)目，均通過(guò)教代會(huì)討論后予以公布。在師德教育月活動(dòng)中，要求各校把評(píng)選“學(xué)生喜愛(ài)的好老師”的要求、方法、名額在校園公示，并把名額向農(nóng)村小學(xué)傾斜，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作積極性。

現(xiàn)在不少教師看學(xué)校的事務(wù)是：“事不關(guān)己，高高掛起”，甚至有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，他們的思維定位于每天上班不遲到，不早退，教好自己的課，其他的事多一事不如少一事。校長(zhǎng)要為教師搭建施展才華的平臺(tái)，經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)課比賽、評(píng)課比賽、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)案編寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)論文撰寫(xiě)、老中青教師課堂教學(xué)改革優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，多元激勵(lì)，讓每位教師的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，讓想干事者有機(jī)會(huì)讓能干事者有舞臺(tái)，干成事的人有榮譽(yù)、有前途，把干成事的人舉高說(shuō)香，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，在全校形成追求先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)的“比、學(xué)、趕、幫、超”良好氛圍。全鎮(zhèn)各中小學(xué)校長(zhǎng)落實(shí)《基本管理校長(zhǎng)要干什么》“六勤”：勤轉(zhuǎn)、勤查、勤聽(tīng)、勤談、勤記、勤思要求，多發(fā)現(xiàn)每一位教師的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，對(duì)教師的工作成績(jī)與進(jìn)步，做得雖微必應(yīng)，冀掖提攜，而不是置若罔聞，更不是壓制打擊，心懷嫉妒。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)不僅僅要求教師“站崗”，還要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，對(duì)待干事業(yè)的激情要呵護(hù)包容，尊重教師的創(chuàng)新做法，必要時(shí)再加以協(xié)商式的指導(dǎo)，使整個(gè)管理過(guò)程充滿(mǎn)智慧火花的碰撞和價(jià)值的不斷澄清，讓教師懂得自身在學(xué)校存在的價(jià)值，充滿(mǎn)活力和創(chuàng)造力，以飽滿(mǎn)的熱情投身到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，做得事得其人、人盡其才、才盡其用，這樣才可能達(dá)到“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的理想境界。

三、“感人心者，莫過(guò)于情”

現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)管理三分靠制度，七分靠感情，在落實(shí)制度管理的同時(shí)，我們做到關(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營(yíng)造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作平臺(tái)。多年來(lái)，我鎮(zhèn)堅(jiān)持為教職工多辦實(shí)事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓大家感覺(jué)到大家庭的溫暖，激發(fā)教師工作熱情，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。為了減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，各學(xué)校從身邊小事做起，添置電腦、建電子備課室；籌措資金，為教師添置體育健身活動(dòng)器材，開(kāi)展各種文體活動(dòng)，豐富教師課余生活；為班額大的班級(jí)教師，配備便攜式擴(kuò)音器，預(yù)防教師職業(yè)病；每年對(duì)教職工家庭基本情況進(jìn)行摸底，對(duì)困難教職工進(jìn)行慰問(wèn)，幫助其解決實(shí)際困難。“感人心者，莫過(guò)于情”。通過(guò)看得見(jiàn)摸得著的辦實(shí)事，全體教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤業(yè)愛(ài)崗、敬業(yè)愛(ài)生、為人師表，極大地推動(dòng)教師教學(xué)水平和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中心學(xué)校）endprint