中學作文教學的現狀及教學對策

王芳

作文教學是培養學生語文素質的最為重要的領域，然而中學生作文的現狀卻不盡人意，普遍存在著內容空洞、語言貧乏、構思陳舊、立意淺陋等缺點。作文教學可從以下幾個方面采取對策，有針對性地加強訓練。

（一）讓學生融入生活，有感而發

在作文教學中，要提倡把寫作的主動權歸還給學生，還學生自由創造的空間，讓學生“我的文章我做主”——心里怎么想就怎么寫，用自己的眼光看外面的世界，抒寫自己的心得體會。站在自己的角度，打開心靈的窗戶去汲取新鮮事物，挖掘內心深處的真實想法，寫文章自然而然就容易多了。

把心靈的感受既表達得淋漓盡致，無非兩方面：一是寫真寫實，即把自己的情感表達得真實，讓人可信，從而引起人的共鳴；二是寫深寫透，即把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。

學生有了生活的體驗，有了寫作的素材，有了真情實感，當然不會怕寫作文了。

（二）培養觀察能力，重視生活積累

文壇前輩沈從文老先生曾說：“生活是一本大書?！弊魑乃夭牡教幎际?，學生卻不知道擷取，只知道抱怨兩點一線生活的枯燥，需要培養學生的觀察能力。觀察既要用眼睛去觀，還要用腦用心去察。用眼看世界，用心察百態，用腦思世事。語文老師的責任就是在平常的寫作教學中，注入日常生活世界的基礎，使寫作煥發出生命的氣息，使寫作與學生的生活經驗與體驗聯系起來；同時把本該屬于學生的時間與空間還給他們，以便他們積累成長的財富，積累鮮活的寫作素材。除此以外，還要大幅度增加寫作數量，養成經常寫作的好習慣，進行與學生生活、思想密切相關的經常性的課外練筆。在作文練筆中，讓學生“我手寫我口，我手寫我心”。

（三）培養學生的語言敏感能力

要讓學生養成堅持積累語言的好習慣。通過摘抄成語、名言警句、優美語段，讓學生充實自己的語言倉庫；通過課前一分鐘演講、綜合性學習活動等方式來提高學生運用各種表達方式的能力；通過造句或通過仿寫有意識地培養學生運用修辭手法的能力；通過課堂小練筆等方式提高學生細節描寫的能力……有了良好的語感，才能在短時間內寫出妙文、美文。

（四）培養學生創新的構思能力

寫作最重要的就是構思。首先要追求結構完整，即文章有頭有尾，首尾呼應，前后照應自然，過渡合理，材料安排有層次、不紊亂。其次要力求構思的巧妙。獨到的創新設計，能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿；別具一格的表現形式，能使作文充滿靈氣和魅力。作家葉文玲說：“作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的新鮮味才好?！?/p>

那么，怎樣才能做到構思別出心裁呢？可運用彩線穿珠法、巧設懸念法、烘云托月法、片斷組合法等巧妙的構思，還要選擇自己拿手又適合表達的諸如記敘文、議論文、說明文、書信、日記、演講稿、童話、診斷書、訪談錄、起訴狀等等文體，學生可根據主題的需要選擇最佳的構思方式，段落安排要疏密適宜。

（五）立意新穎深刻，讓作文邁上新的高度

立意是作文的靈魂。首先文章的主旨一定要鮮明。文章的主旨明確表達了作者的觀點、情感、主張，因此主旨一定要鮮明。其次要突破思維定勢，力求創新。若能抓住細節，并從自身的獨特感悟出發，以新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人之所未見，發人之所未發，將會給人耳目一新之感。

一篇文章若能做到“自己心中有，別人腦中無”，若能激活讀者的心靈，碰撞出思想的火花，若能探求出人生的哲理，給人生活的感悟、人生的啟迪，一定是立意深遠、高屋建瓴的好文章。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。作文教學是一個循序漸進的過程，需要學生不斷積累，學會觀察社會、分析生活，把自己時刻放在社會大背景中去思考，去寫作，去修改，去評論，去完善。

★作者單位：江蘇宜興市高塍中學。