培養人才要重視高中英語課堂教學

郝玉吉

高中英語課堂教學要根據高中階段課程的特點以及高中學生的認知特點來進行，提高學生用英語獲取信息、分析信息、分析問題和解決問題的能力。這就要求我們英語教師在課堂教學中要從基礎出發，不斷反思、總結出適合《新課程標準》的課堂教學模式和策略，從而培養學生成才。

一、教學理念要轉變

教師要改變過去以教師傳授為主，學生被動接受的課堂教學模式。這對于教師無論是理論還是技術上層面上都提出了更高的要求。要在整體教學計劃和日常教學中貫徹“寓素質教育于外語教學中”，無論是在前期分析、教學模式和教學策略的運用方面，還是在教學活動安排和組織方面，都要求教師結合自身教學實踐形成更為深入的理解，并在教學實施環節得以體現。英語課是一門很強的實踐課，因此，教師一定要重視教學環節和策略的設計。在課堂教學過程中，教師可以先回顧上次講課內容的主要知識點及操作出現的集中性的問題，可以是提問的形式，也可以是讓學生上臺操作的形式。接著，教師根據學生的興趣、愛好導入新的課題。如在英語詞匯教學中，可以運用繞口令使單一、枯燥的詞匯教學變為生動有趣的語言學習。For example，Last spring I found a spring near a hot spring springing into the air.（spring n.春天；彈簧；噴泉；v.跳躍）。然后，教師再分組布置不同的實訓任務，做好協調和指導工作，引導學生進行討論、測試、比賽，或者各小組選出一名代表進行成果展示，檢查學生對知識點的掌握情況。最后，可進行學生互評、教師評價，以達到相互啟發、相互學習、共同提高的目的。

二、學習模式要轉變

首先，教師要幫助學生建立選擇性注意意識，有意識地引導學生學會區別重要信息與次要信息。學生要運用適合自己的學習策略，有內在的驅動力，能積極主動地、持之以恒地進行學習，在學習過程中進行自我監控并調整自己的學習。

其次，教師要經常組織活動，創設合作型的學習環境。教師要通過學生“小組討論協商”“角色扮演”“競爭”“協同”和“伙伴”等活動，達到學生的自我學習、自我欣賞。如在進行英語短劇的表演過程中，既可以了解英美文化，同時他們英語口語、詞匯也得到了提高。當學生們讀到莎士比亞的“What a piece of work is a man！How noble in reason！How infinite in faulty！In form，in moving how express and admirable！In action how like angel！In apprehension how like a god！”時，他們一定會體會到雋永的英語文章的芬芳。更重要的是，還培養了學生積極向上的情感和自信心。

總之，課堂教學是高中英語學習的主要載體，這對我們教師提出了重大挑戰！我們只有按照新課標的要求更新觀念，加強學習，改變自己的教學方式，才能使英語教學達到素質教育的要求，從而培養出更多的高素質人才。

（遼寧省瓦房店市第六高級中學）