有效設計小學數學作業培養學生數學才能

夏紅會

數學作業是學習數學的必要補充、鞏固和反饋的重要手段，其重要性和必要性毋庸置疑。那么，小學數學作業的設計怎樣才能做到有效并進而培養學生的數學才能呢？下面，我根據教學經驗談談自己的見解。

一、作業設計要體現趣味性

作業的設計一定要考慮到趣味性，特別對于小學學生來說，顯得尤為重要。為了喚起學生的學習興趣，教師在布置作業時應創設學生感興趣的情境以調動他們學習的積極性。如復習學習完《計量單位》的知識后，可以設計一道以“快樂的運動會”為情境的作業：星期五，小明要參加學校的運動會，他早晨7（ ）從2（ ）長的床上起來，用了10（ ）很快地刷完了牙，洗完了臉。吃了大約250（ ）的早飯，就背起2（ ）的書包，飛快地向1 000

（ ）以外的學校跑去。到了學校，小明參加了跳遠比賽，他的成績是160（ ）。小明還參加了100米跑，獲得了第一名，學校獎勵給小明一支長約15（ ）的鋼筆和10本厚約4（ ）的筆記本。這樣，就把單純讓學生“填寫單位名稱”變為學生感興趣的情景式作業，激發了學生的學習興趣。

游戲是學生感興趣的活動之一，將所學的知識添加到游戲之中，可以有效地提高學生做作業的自覺性和積極性。如在學習完《可能性》時，可以設計猜球、猜硬幣等作業。課后讓學生做一做小游戲，讓學生在玩中學習，從而感受到獲得知識的喜悅。

二、作業設計要因人而異

在教學中，學生存在知識之間的差異、接受能力之間的差異等，這些都是客觀存在的。因此，教師在設計作業時應盡可能地照顧到這些差異，因材施教，針對學生的差異設計多層次的作業，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主挑選，這樣學生的學習積極性就比較高。設計作業可以設計以下一些題目，A為基本題，主要用來鞏固新知；B為基礎題，以當天學習的知識為主，適當與前后知識有一定的聯系；C為發展題，主要為培養學生的思維靈活性與深刻性，有一定的難度。學生可以根據自己的情況進行自由選擇。

例如《7的乘法口訣》作業設計如下：

A.寫出每道題的積與相應口訣：

4×7=28 5×7=35

口訣：（ ） （ ）

B.填上適當的數：

（ ）×7=21 （ ）×6=42 （ ）×8=56 （ ）×8=64

C.想一想括號里能填幾？

4×7+7=7×（ ） 7×5-7=7×（ ）

三、作業設計要注重合作性

教師在作業設計過程中，應引導學生加強合作，尤其是那些社會調查、數學應用類的探究活動更應如此。學會與他人合作，在合作中學生自身能力也得到了發展。作業設計可以是與家長合作，也可以是同學之間合作。如在數的大小比較時，可以兩人之間玩猜數字游戲，在玩投色子的游戲中，可以同桌兩人合作比賽，也可以三人小組或四人小組合作，看誰寫的算式既對又準。

四、作業設計要講究開放性

開放性作業是一種對學生不確定的課外作業，可操作性強，作業結果不唯一性，具有自主作業、主動完成的特點，它要求學生根據自己的特點或生活經驗收集相關材料，并按教師的指向對學生所據材料進行分類、積累、創新、獨立操作及獨立思考等方面的養成教育，是提高學生創新能力的有效訓練方式，可以培養和發展學生的思維能力，引導學生發散思維，鼓勵標新立異，大膽創新，使學生在“思”中解題，在“創”中做題。如在學習統計圖知識后，讓學生自主成立學習調查小組，開展路口通過車輛的統計分析的調查活動。調查小組中有負責車輛總數的，有把車輛分類的，有根據數據畫表格的，填上數據，然后形成統計表和統計圖，最后小組成員共同分析形成環保調查情況統計圖，排列出污染程度，提出合理化建議，并寫出分析報告。這樣，既培養了學生的動手能力，又提高了學生的分析能力。

總之，我們在設計作業時，要認真研究教材，充分分析學情，找準重點，全盤考慮，求精求新，精心設計合理有效的數學作業，讓學生作業真正成為學生增長知識的有效途徑。同時，我們要激發學生學習的自主性和積極性，發掘他們的特性，進一步提高他們的數學才能和素養，全方位提升他們的綜合素質，這樣我們的作業設計一定會切實落實作業的有效性。

（安徽省懷遠縣找郢鄉上橋小學）