如何培養學生學習數學的興趣

王蘇

興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺融入到學習中去，從而感受到學習的樂趣。正如教育家皮亞杰所說：“兒童是個有主動性的人，他的活動興趣受需要的支配，一切有效的活動必須以某種興趣作先決條件。”那么，在數學教學中，應如何培養學生學習的興趣呢？

一、設計數學游戲，使學生自主學習

根據小學生的心理特點，在教學中要注意培養學生學習的興趣，不斷激發他們的探索知識的欲望。小學生最喜歡做游戲，讓他們在做中學、在學中玩，應該成為低年級教學的重要形式。比如給一年級上課時就可以進行“拍手游戲”，教師說到幾，學生就拍幾下手，這樣既活躍了課堂氣氛，測試了學生掌握的情況，又使學生在游戲中掌握了知識。再如在講《對稱軸》一課時，可以讓學生以抽簽的形式畫圖形的對稱軸，抽到哪個畫哪個，這個游戲既活潑、趣味性強，又使學生掌握了知識，真是一舉兩得的好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭、學有樂趣、學有所獲，由此會更愛學數學。

二、創設情境，引起學生的注意力

根據小學生的愛玩的心理，對新鮮事物好奇的特點，教學中我們應注意創設情境，引發學生的學習注意力，讓他們自覺主動地接受知識，積極參與到課堂活動中來，通過活動理解和掌握所學的知識，并運用這些知識去解決生活中的實際問題。例如教學《可能性》一課時，讓學生猜硬幣的正反面，從而使他們在自然狀態下開始了對數學的學習。這樣的課前導入，對于學生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學生探究數學的興趣。

三、動手實踐，激發學習興趣

心理學家皮亞杰說：“知識的本身就是活動。”根據小學生好奇好動的特點，教師可讓他們在課堂上親自動手、實際操作，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動學習為主動學習，從而達到學數學的目的。如教學《旋轉和平移》一課時，讓學生親自轉一轉、移一移、畫一畫，這樣既掌握了知識，又加深了他們對圖形的認識。同時，讓學生把抽象的知識變成感性的認識，會使他們的印象更加深刻。

總之，在數學教學中如何培養和激發學生的學習興趣，是提高數學教學質量的一個重要因素。因此，在教學實踐中，教師應不斷地總結經驗，不斷提高自己的教學實踐水平，采用多種形式和運用各種合理的方法和手段，從教材的內容和學生的實際出發，激發和提高學生的學習興趣，培養學生學數學的學習動機，從而培養他們的思維能力和創新能力。

（河北省深州市東安莊完小）