任課教師如何獲取數字化教學資源

劉長起

在信息化教學中，可以利用的數字化教學資源包括數字化的圖片、文本、聲音、視頻、動畫等多媒體素材，模擬仿真工具軟件，具有練習、測試、評價功能的題庫系統，整合前述資源功能的軟件平臺等。本文主要探討如何獲取數字化教學資源。

一、教材所附帶的數字化教學資源

目前很多教材附有數字化教學資源包。不同出版社出版的教材或同一出版社出版的不同教材所附帶的教學資源包中的內容也不盡相同，基本包含以下內容：①習題。習題有兩種形式：第一種形式是文本形式，即給出題簽和答案，相當于傳統的紙質試卷，做完題目后學生自己與答案相對照，不具有自動評分與評價功能；第二種形式是智能試卷，或具有自動判定對錯、評分與評價功能，或以“連連看”“拼圖”等游戲的形式出現，形式活潑，易引起學生的興趣與提高其注意力。②教案與課件。教案多以學時為單位，多為演示文稿（PPT）文件。③實操錄像、錄屏、模擬動畫演示等內容。④知識背景、知識拓展及其他內容。教材所附帶的資源是任課教師的首選，這些資源是針對教材進行制作，因此針對性最強。

二、任課教師自制數字化教學資源

隨著數碼產品與信息技術發展與普及，任課教師自制數字化教學資源將更加方便與簡單。教師利用數碼相機或數碼攝像機甚至是手機，可以將傳統的掛圖、標本、實物等拍攝成高清照片（圖片），便于同學們觀察；教師可以將演示實驗的過程或實物操作過程拍攝為視頻，這樣不僅解決了某些操作過程受操作環境限制、操作過程不可逆、操作過程可控性不好、操作過程成本昂貴等實際問題，而且提高了教學效率、降低了教學成本。對于非信息技術類任課教師來講，制作動畫可能比較困難，但任課教師可以提出具體的要求與效果，寫出具體流程圖或動畫的腳本，由專業人員進行制作。

三、非專用數字化教學資源

最典型的非專用數字化教學資源是影視作品。例如一位語文教師在講授課文《南州六月荔枝丹》時，通過讓學生觀看MTV《荔枝紅 荔枝甜》，使北方的學生了解自己從未見過的荔枝樹、荔枝林及長在樹上的荔枝是什么樣的；讓學生觀看電視劇《唐明皇》中唐明皇派人為楊貴妃送荔枝的片斷，學生將會形象地理解“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”。有的教師把生活中的某些場景、物品等通過數碼相機或攝像機記錄下來，用作信息化教學中的數字資源，也起到了很好的效果。例如一位教師在講解機械連桿應用時就播放了用數碼相機拍攝的縫紉機、火車車輪、電動鍘刀工作的工作狀態，這樣比空洞的講解或看圖更能引起學生的興趣。

除了上述數字化教學資源獲取方式外，很多學校、教育機構已建立或正在建設數字化資源平臺，在平臺上開放了資源，例如全國中等職業教育數字化學習資源平臺網站上就提供了很多與中職相關的資源。隨著互聯網的應用與發展，很多互聯網上很多信息可以通過下載，可以作為數字化教學資源使用。

（河北省冀州市職教中心）